Διαδικτυακή συζήτηση - Οι πρόσφυγες μαθητές στο σχολείο και στην τοπική κοινωνία

Διαδικτυακή συζήτηση - Οι πρόσφυγες μαθητές στο σχολείο και στην τοπική κοινωνία

Πέμπτη, 25/02/2021 - 12:03

Οι πρόσφυγες μαθητές στο σχολείο και στην τοπική κοινωνία - Πόσο έτοιμοι είμαστε; Ποιες δυνατότητες μένουν ακόμα αναξιοποίητες;

 

Διαδικτυακή ανοιχτή συζήτηση στo πλαίσιo του έργου “Σχολεία για Όλους - Συμπερίληψη Παιδιών Προσφύγων στα Ελληνικά Σχολεία”

 

Παρασκευή 5 Μαρτίου  | 18:00 - 19:30

Eίσοδος δωρεάν μέσω της πλατφόρμας zoom

 

Συνομιλητές: Γκέλη Αρώνη, Γιώργος Μαυρομμάτης, Γιώργος Σιμόπουλος  και Λήδα Στεργίου

Συντονιστής: Άγγελος Βαλλιανάτος

Οι επόπτες επιμορφωτές του προγράμματος “Σχολεία για Όλους – Συμπερίληψη Παιδιών Προσφύγων στα Ελληνικά Σχολεία”, Γκέλη Αρώνη και Άγγελος Βαλλιανάτος, προσκαλούν άλλους τρεις ειδικούς της εκπαίδευσης για να συζητήσουν τις δυνατότητες και τις προοπτικές που εγείρονται στην εκπαίδευση μαθητών προσφύγων στη σύγχρονη εκπαιδευτική πραγματικότητα.

Ο αριθμός των μαθητών προσφύγων αυξήθηκε γεωμετρικά τα τελευταία χρόνια. Οι τοπικές κοινωνίες αντιμετώπισαν το θέμα με ποικίλους τρόπους. Τα σχολεία κλήθηκαν να διαχειριστούν το ζήτημα και να συντελέσουν ώστε οι νέες μαθήτριες και οι νέοι μαθητές τους να αποκτήσουν τις γνώσεις και τις δεξιότητες που χρειάζονται ώστε να ζήσουν δημιουργικά και να συμπεριληφθούν ισότιμα στην ευρωπαϊκή κοινωνία.

Δεν είναι καινούργιο το ζήτημα της ετερότητας του μαθητικού δυναμικού στα σχολεία. Παράλληλα, η θεωρία και η πράξη της παιδαγωγικής και της διδακτικής έχουν προχωρήσει πολύ ως προς την αναγνώριση και την αντιμετώπιση των ποικίλων και ιδιαίτερων εκπαιδευτικών αναγκών κάθε μαθητή στο σχολείο.

Το διαδικτυακό αυτό «στρογγυλό τραπέζι» ενδιαφέρει εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, επαγγελματίες που εργάζονται στον τομέα μέριμνας και συμπερίληψης προσφύγων, ακαδημαϊκούς, γονείς και μέλη της ευρύτερης σχολικής και τοπικής κοινότητας. Οι συμμετέχοντες θα έχουν τη δυνατότητα να υποβάλλουν τα ερωτήματά τους γραπτά στο τέλος της συζήτησης.

To έργο “Σχολεία για Όλους – Συμπερίληψη Παιδιών Προσφύγων στα Ελληνικά Σχολεία” είναι ένα καινοτόμο, τριετές πρόγραμμα που θέτει ως  στόχο την ενίσχυση του σχολικού δημοκρατικού πολιτισμού. Προσφέρει επιμόρφωση και διαρκή υποστήριξη σε διευθυντές/διευθύντριες και εκπαιδευτικούς σχολείων με τάξεις υποδοχής, καθώς και στους γονείς των μαθητών για θέματα που αφορούν στη δημοκρατική ιδιότητα του πολίτη, τη συμπερίληψη στο εκπαιδευτικό περιβάλλον και τα ανθρώπινα δικαιώματα.

Το έργο "Σχολεία για Όλους" υλοποιείται στο πλαίσιο του προγράμματος «Τοπική Ανάπτυξη και Μείωση της Φτώχειας», με φορέα υλοποίησης το Ευρωπαϊκό Κέντρο Wergeland  (EWC) και τελεί υπό την αιγίδα του Υπουργείου Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων, με την υποστήριξη του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής (ΙΕΠ).

Το πρόγραμμα «Τοπική Ανάπτυξη και Μείωση της Φτώχειας» στην Ελλάδα, ύψους 6,5 εκ. ευρώ, χρηματοδοτείται από τον Ευρωπαϊκό Οικονομικό Χώρο (EEA Grants) 2014 – 2021. Το πρόγραμμα φιλοδοξεί να συμβάλει στην ενίσχυση της κοινωνικής συνοχής και τη μείωση των οικονομικών και κοινωνικών ανισοτήτων. Ο Διαχειριστής Επιχορήγησης για το πρόγραμμα “Άσυλο και Μετανάστευση” στην Ελλάδα είναι η ΣΟΛ Crowe σε συνεργασία με την HumanRights360. 

Περισσότερες πληροφορίες: https://www.asylumandmigration-eeagrants.gr

Πληροφορίες

Παρασκευή 5 Μαρτίου  | 18:00 - 19:30

Eίσοδος δωρεάν μέσω της πλατφόρμας zoom

Fb event

Περισσότερα για το έργο "Σχολεία για Όλους" στην ιστοσελίδα και στη σελίδα Facebook.

Eπικοινωνία: Δώρα Κατσαμώρη | d.Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.

                        Δάφνη Ανέστη | Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.

Λίγα λόγια για τους ομιλητές

Γκέλη Αρώνη

Η Γκέλη Αρώνη είναι Προϊσταμένη της Μονάδας Ένταξης και Υποστήριξης των Ασυνόδευτων Ανηλίκων στην Ειδική Γραμματεία Προστασίας Ασυνόδευτων Ανηλίκων στο Υπουργείο Μετανάστευσης και Ασύλου. Από το 2016 έως το 2020 διετέλεσε Προϊσταμένη του Αυτοτελούς Τμήματος Συντονισμού και Παρακολούθησης της Εκπαίδευσης των Προσφύγων του Υ.ΠΑΙ.Θ. Είναι διδάκτωρ Κοινωνικής Ψυχολογίας και εκπαιδευτικός Φυσικής Αγωγής με οργανική θέση στο Δημοτικό Σχολείο Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης Π. Φαλήρου. Είναι εκπαιδευτικός Φυσικής Αγωγής. Είναι μέλος της ομάδας των εποπτών επιμορφωτών στο πλαίσιο υλοποίησης του έργου “Σχολεία για Όλους - Συμπερίληψη Παιδιών Προσφύγων στα Ελληνικά Σχολεία”

Γιώργος Μαυρομμάτης

O Γιώργος Μαυρομμάτης γεννήθηκε στη Κομοτηνή το 1965 και μεγάλωσε εκεί. Έχει εργαστεί ως εκπαιδευτικός πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, κυρίως με μαθητές που είχαν γλώσσα και πολιτισμό διαφορετικό από τον κυρίαρχο. Σήμερα είναι αναπληρωτής καθηγητής Μειονοτικής και Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης του ΤΕΕΠΗ – ΔΠΘ.

Γιώργος Σιμόπουλος

Ο Γιώργος Σιμόπουλος εργάζεται ως σύμβουλος εκπαίδευσης στο γραφείο της UNICEF στην Ελλάδα. Το πεδίο εμπλοκής του σχετίζεται με την ανάπτυξη μεθοδολογιών και εργαλείων και την υποστήριξη εκπαιδευτικών και σχολείων σε ζητήματα διαπολιτισμικής – συμπεριληπτικής εκπαίδευσης και διδασκαλίας της δεύτερης γλώσσας.

Λήδα Στεργίου

Η Λήδα Στεργίου είναι Αναπληρώτρια Καθηγήτρια Διαπολιτισμικής Αγωγής στο Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων. Τα τελευταία χρόνια ασχολείται συστηματικά με την εκπαίδευση προσφύγων, έχει συνεργαστεί με φορείς τυπικής και μη τυπικής εκπαίδευσης και έχει συγγράψει με τον Γιώργο Σιμόπουλο ένα βιβλίο σχετικά με το ζήτημα αυτό (Μετά το κοντέινερ, 2019).

Άγγελος Βαλλιανάτος

Ο Άγγελος Βαλλιανάτος είναι διδάκτωρ Θεολογίας του Ε.Κ.Π.Α. και εκπαιδευτικός ΠΕ01. Από το 2003 ως το 2018 εργάστηκε ως Σχολικός Σύμβουλος στην Αθήνα. Είναι επιμορφωτής ενηλίκων σε εκπαιδευτικά προγράμματα εκπαιδευτικών και στα εκπαιδευτικά προγράμματα του Συμβουλίου της Ευρώπης και του Ευρωπαϊκού Κέντρου Wergeland. Ο Άγγελος συμμετέχει ως συντονιστής της ομάδας των εποπτών επιμορφωτών στο πλαίσιο υλοποίησης του έργου “Σχολεία για Όλους - Συμπερίληψη Παιδιών Προσφύγων στα Ελληνικά Σχολεία”.

Εκατοντάδες μαθητές όμηροι ενόπλων στη Νιγηρία μετά από επίθεση

Εκατοντάδες μαθητές όμηροι ενόπλων στη Νιγηρία μετά από επίθεση

Δευτέρα, 14/12/2020 - 14:34
Εκατοντάδες Νιγηριανοί μαθητές έχουν απαχθεί μετά την επίθεση ενόπλων σε γυμνάσιο στη βορειοδυτική πολιτεία της Κατσίνα, επιβεβαίωσε η αστυνομία.

Το σχολείο στην Κανκάρα δέχθηκε επίθεση το βράδυ της Παρασκευής από μια μεγάλη ομάδα ληστών που πυροβόλησαν με Καλάσνικοφ, δήλωσε ο εκπρόσωπος της κρατικής αστυνομίας, Γκάμπο Ίσα. Η αστυνομία ενεπλάκη σε ανταλλαγή πυρών με τους δράστες της επίθεσης, και έτσι έδωσε την ευκαιρία σε κάποιους μαθητές να περάσουν από τον φράχτη του σχολείου και να τρέξουν μακριά από τον τόπο του συμβάντος με ασφάλεια.

Περίπου 400 μαθητές φέρεται να παραμένουν στα χέρια των δραστών, ενώ 200 έχουν βρεθεί σώοι, δήλωσε ο εκπρόσωπος της αστυνομίας.
«Η αστυνομία, ο στρατός της Νιγηρίας και η Πολεμική Αεροπορία της Νιγηρίας συνεργάζονται στενά με τις σχολικές αρχές για να εξακριβώσουν τον πραγματικό αριθμό των αγνοουμένων ή / και απαχθέντων μαθητών», δήλωσε ο Ίσα.
Ένας κάτοικος της πόλης, ο Μανσούρ Μπέλο, δήλωσε στο Associated Press ότι οι δράστες πήραν μερικούς από τους μαθητές.
Το πιο σοβαρό περιστατικό συνέβη τον Απρίλιο του 2014, όταν μέλη της τζιχαντιστικής ομάδας Μπόκο Χαράμ απήγαγαν 276 κορίτσια από τον κοιτώνα του σχολείου τους στο Τσιμπόκ, στη βορειοανατολική πολιτεία Μπόρνο. Περίπου 100 από τα κορίτσια εξακολουθούν να αγνοούνται.
Σεισμός στη Σάμο: Νεκροί δυο μαθητές στο Βαθύ – Καταπλακώθηκαν από τοιχίο

Σεισμός στη Σάμο: Νεκροί δυο μαθητές στο Βαθύ – Καταπλακώθηκαν από τοιχίο

Παρασκευή, 30/10/2020 - 17:00

Σωστικά συνεργεία βρέθηκαν στο σημείο και έκαναν υπεράνθρωπες προσπάθειες να τα απεγκλωβίσουν ζωντανά αλλά δυστυχώς δεν τα κατάφεραν.
Πρόκειται για ένα αγόρι και ένα κορίτσι που καταπλακώθηκαν από τα συντρίμια.
Οι δυο μαθητές καταπλακώθηκαν από τοιχίο που κατέρρευσε στο κέντρο του νησιού στο Βαθύ ενώ επέστρεφαν από το σχολείο.

 
α δυο παιδιά 15 και 17 ετών είχαν τελειώσει από το σχολείο τους και περπατούσαν στον δρόμο την ώρα του σεισμού και έπεσε ο τοίχος και τα καταπλάκωσε.
Πώς θα ενθαρρυνθούν οι μαθητές να φορέσουν τη μάσκα στο σχολείο;

Πώς θα ενθαρρυνθούν οι μαθητές να φορέσουν τη μάσκα στο σχολείο;

Πέμπτη, 20/08/2020 - 07:00

Το σχολικό κουδούνι θα χτυπήσει φέτος στις 7 Σεπτεμβρίου και η υποχρεωτική χρήση μάσκας από τους μαθητές ήδη εξετάζεται από την ηγεσία του υπουργείου Παιδείας ως ένα από τα επικρατέστερα σενάρια των αυξημένων μέτρων ώστε τα σχολεία να λειτουργήσουν με ασφάλεια για μαθητές και εκπαιδευτικούς.

Πώς μπορεί ο δάσκαλος να πείσει τα παιδιά του δημοτικού να χρησιμοποιήσουν τη μάσκα;
Και τι γίνεται με τα νήπια ή και τα πιο μικρά παιδιά;



Τα πολύ μικρά παιδιά, νήπια και πρώτης σχολικής ηλικίας, είναι εξαιρετικά δύσκολο να υιοθετήσουν τη χρήση μάσκας μέσα στο σχολείο, πρώτον γιατί τα μικρά παιδιά δυσκολεύονται να αλλάξουν τη ρουτίνα τους και δεύτερον γιατί η μάσκα τους δίνει την αίσθηση κάποιας δυσκολίας στην αναπνοή τους. Παρόλα αυτά, οι βρεφονηπιοκόμοι και οι νηπιαγωγοί επιχειρούν να εξηγούν με απλούς τρόπους στα παιδιά της προνηπιακής και νηπιακής ηλικίας γιατί πρέπει να φορούν μάσκα σε κάποιες περιπτώσεις, κυρίως όταν δεν υπάρχει δυνατότητα να διατηρηθούν οι αποστάσεις των παιδιών.

Όπως εξηγεί στο ert.gr η Σταυρούλα Μανδελενάκη, υπεύθυνη του Παιδικού Σταθμού Επισκοπής Χερσονήσου Κρήτης, από τη στιγμή που η μάσκα συστήνεται στον γενικό πληθυσμό από τους ειδικούς ως ένα βασικότατο μέτρο προφύλαξης κατά της μετάδοσης του νέου κορονοϊού, τα μικρά παιδιά πρέπει να γνωρίσουν την αναγκαιότητα της χρήσης της ώστε και να την χρησιμοποιήσουν με ευκολία αν κάποια στιγμή χρειαστεί για λίγη ώρα αλλά και να μην τρομάζουν όταν τη χρησιμοποιούν τα άλλα μέλη της οικογένειά τους, οι οικογενειακοί φίλοι κ.ά. «Πρώτα διαβάζουμε παραμύθια και παιδικές ιστοριούλες που έχουν γραφτεί, ειδικά για παιδιά, με κύριο θέμα τους την πανδημία, τα μέτρα προστασίας, την πρόληψη, τη χρήση μάσκας…
Με τον τρόπο αυτόν, τα παιδιά προσεγγίζουν το θέμα «covid-19» με απλό και κατανοητό τρόπο, χωρίς να νιώσουν άγχος ή τρόμο, αλλά μέσα από μια ψύχραιμη οπτική που έχει ως στόχο να δημιουργήσει οικειότητα των παιδιών με τα μέτρα προφύλαξης και τη χρήση της μάσκας.
Η οικειότητα αυτή μπορεί να ενισχυθεί και με «μαθήματα κατασκευής μάσκας» σε εργαστήρια μέσα στην τάξη όπου παιδιά και παιδαγωγοί φτιάχνουμε μαζί μάσκες, στα αγαπημένα χρώματα και σχέδια των μικρών μαθητών. Φοράμε τις χειροποίητες μάσκες μας και παίζουμε όλοι μαζί.
Έτσι, η χρήση μάσκας μπορεί να μπει σιγά σιγά, με τρόπο γλυκό, στη ζωή των πολύ μικρών παιδιών, είτε για κάποιες ειδικές στιγμές που κρίνεται απαραίτητη η χρήση της, είτε για την εξοικείωσή τους με αυτήν ώστε να μην αγχώνονται όταν τη χρησιμοποιούν οι γονείς, τα μεγαλύτερα αδέλφια, οι συγγενείς, οι δάσκαλοί τους κ.ά.».

Σύμφωνα με τις έως τώρα πληροφορίες, οι μαθητές άνω των 10 ετών θα φορούν μάσκα στο σχολείο υποχρεωτικά.

Οι ειδικοί θεωρούν ότι τα παιδιά αυτών των ηλικιών μπορούν να έχουν συνέπεια στη σωστή χρήση της μάσκας μέσα στο σχολείο. «Εκπαιδευτικοί και μαθητές θα επιστρέψουμε σε ένα διαφορετικό σχολείο και θα πρέπει να προσαρμοστούμε σε νέες συνθήκες και να ακολουθήσουμε νέους κανόνες, όπως είναι η χρήση της μάσκας. Κάποια παιδιά μπορούν να ενσωματώσουν τη μάσκα στην καθημερινή τους ζωή με μεγαλύτερη ευκολία, ενώ άλλα μπορεί να αισθάνονται περίεργα, άβολα ή ακόμα και φόβο», εξηγεί στο ert.gr η Κατερίνα Λαζάρου, δασκάλα του 1ου δημοτικού σχολείου Ραφήνας. 
«Το πρώτο και σημαντικότερο βήμα είναι να συζητήσουμε με τους μαθητές μας και να τους εξηγήσουμε γιατί είναι σημαντικό να φοράμε μάσκα.
Να απαντήσουμε στις απορίες τους με ειλικρίνεια και σαφήνεια, χρησιμοποιώντας το λεξιλόγιο που κατανοούν με βάση την ηλικία τους, και έχοντας πάντα ως γνώμονα τις οδηγίες των ειδικών επιστημόνων. Είναι σημαντικό να τους δώσουμε το βήμα να εκφράσουν ελεύθερα τα συναισθήματά τους και τις ανησυχίες τους.
Εξίσου σημαντικό είναι να εκφραστούμε κι εμείς οι εκπαιδευτικοί για το πώς βιώνουμε αυτή τη νέα κατάσταση και πώς διαχειριζόμαστε τις αλλαγές που προκύπτουν. Έτσι θα έρθουμε πιο κοντά με τους μαθητές μας και θα χτίσουμε σχέσεις ειλικρίνειας και αλληλοσεβασμού.

Εκτός όμως από την συζήτηση με τους μαθητές μας, μπορούμε να κάνουμε χρήση και της τεχνολογίας, με την οποία τα παιδιά είναι αρκετά εξοικειωμένα. Μπορούμε λοιπόν να παρακολουθήσουμε στην τάξη ενημερωτικά εκπαιδευτικά βίντεο σχετικά με το θέμα τα οποία θα μας δώσουν την αφορμή για περαιτέρω συζήτηση, όχι μόνο για το γιατί, άλλα και για το πώς χρησιμοποιούμε σωστά τη μάσκα μας. Και φυσικά αφού απευθυνόμαστε σε παιδιά δημοτικού, δεν θα πρέπει να λείπει η δημιουργικότητα από αυτή μας την προσπάθεια». Όπως χαρακτηριστικά τονίζει η κα Λαζάρου, «υπάρχουν τρόποι να μετατρέψουμε κάτι άβολο, περίεργο και με αρνητικό πρόσημο σε κάτι διασκεδαστικό, δημιουργικό και θετικό:

  1. Κάνουμε τη μάσκα μας μοναδική, διακοσμώντάς την με αυτοκόλλητα, πούλιες, χρώματα για υφάσματα ή οτιδήποτε άλλο μας αρέσει.
  2. Γινόμαστε οι υπερήρωες της τάξης μας και εκφραζόμαστε γραπτώς.
  3. Δημιουργούμε το τραγούδι της τάξης, το ηχογραφούμε και το χορογραφούμε.
  4. Δημιουργούμε βιντεάκια με κοινωνικά μηνύματα για τη χρήση της μάσκας.
  5. Χρησιμοποιούμε τα προγράμματα STEM και κατασκευάζουμε προστατευτική μάσκα.»

Το σημαντικότερο όμως είναι η ενθάρρυνση, η θετική σκέψη και η ομαδικότητα, ενώ δεν πρέπει να ξεχνούν οι εκπαιδευτικοί και οι γονείς ότι οι ίδιοι γίνονται το καλύτερο παράδειγμα για τα παιδιά!




ΠΗΓΗ ΕΡΤ
Οι κυκλοφοριακές ρυθμίσεις σε Αθήνα και Πειραιά λόγω των μαθητικών παρελάσεων για τον εορτασμό της Εθνικής Επετείου της 28ης Οκτωβρίου

Οι κυκλοφοριακές ρυθμίσεις σε Αθήνα και Πειραιά λόγω των μαθητικών παρελάσεων για τον εορτασμό της Εθνικής Επετείου της 28ης Οκτωβρίου

Κυριακή, 28/10/2018 - 08:00

Λόγω διεξαγωγής μαθητικών παρελάσεων για τον εορτασμό της Εθνικής Επετείου της 28ης Οκτωβρίου, την Κυριακή 28-10-2018 θα πραγματοποιηθούν σε όλους τους Δήμους του Νομού Αττικής έκτακτες κυκλοφοριακές ρυθμίσεις με σταδιακή διακοπή της κυκλοφορίας των οχημάτων από ώρα 08.00 και απαγόρευση της στάσης και στάθμευσης αυτών από ώρα 06.00, ανάλογα με τις επικρατούσες κυκλοφοριακές συνθήκες και μέχρι το πέρας των εκδηλώσεων.

Ειδικότερα στους Δήμους Αθηναίων & Πειραιά η κυκλοφορία των οχημάτων στις παρακάτω οδούς και λεωφόρους, θα διακοπεί νωρίτερα ως εξής:

 

ΔΗΜΟΣ ΑΘΗΝΑΙΩΝ (Κεντρική Παρέλαση), από ώρα 09.00 μέχρι το πέρας της παρέλασης:

  • Λ. Βασ. Αμαλίας, σε όλο το μήκος της και στις καθέτους αυτής μέχρι την πρώτη παράλληλο.
  • Ελ. Βενιζέλου (Πανεπιστημίου), σε όλο το μήκος της και στις καθέτους αυτής μέχρι την πρώτη παράλληλο.
  • Λ. Βασ. Σοφίας, στο τμήμα της μεταξύ της Λ. Βασ. Κων/νου και της οδού Ελ. Βενιζέλου (Πανεπιστημίου) και στα δύο (2) ρεύματα κυκλοφορίας, καθώς και στις καθέτους αυτής μέχρι την πρώτη παράλληλο.
  • •ΔΗΜΟΣ ΑΘΗΝΑΙΩΝ (Καθεδρικός Μητροπολιτικός Ναός Αθηνών -Δοξολογία-), από ώρα 06.00΄ μέχρι το πέρας των εκδηλώσεων:
  • Μητροπόλεως, σε όλο το μήκος της και στις καθέτους αυτής μέχρι την πρώτη παράλληλη οδό.
  • Λ. Βασ. Όλγας, σε όλο το μήκος της και στα δύο (2) ρεύματα κυκλοφορίας.

ΔΗΜΟΣ ΠΕΙΡΑΙΑ, από ώρα 06.00 μέχρι 14.00

  • 34ου Πεζικού Συντάγματος, στο τμήμα της μεταξύ των οδών Ομηρίδου Σκυλίτση και Ελ. Βενιζέλου.
  • Ηρώων Πολυτεχνείου, στο τμήμα της μεταξύ των οδών Ελ. Βενιζέλου και 2ας Μεραρχίας.
  • Βασ. Γεωργίου, στο τμήμα της μεταξύ των οδών Εθν. Αντιστάσεως και Γρηγ. Λαμπράκη.

Παρακαλούνται οι οδηγοί των οχημάτων για την αποτροπή πρόσθετων κυκλοφοριακών προβλημάτων να αποφύγουν την κίνησή τους στους δρόμους που θα γίνουν οι παρελάσεις και να ακολουθήσουν τις υποδείξεις των ρυθμιστών τροχονόμων.

Τέλος τα κινητά για τους μαθητές στα σχολεία, με εγκύκλιο του υπουργείου Παιδείας

Τέλος τα κινητά για τους μαθητές στα σχολεία, με εγκύκλιο του υπουργείου Παιδείας

Τρίτη, 26/06/2018 - 10:00
Εγκύκλιο με την οποία απαγορεύει τα κινητά τηλέφωνα στα σχολεία εξέδωσε το υπουργείο Παιδείας. Όπως αναφέρεται στην εγκύκλιο, οι μαθητές δεν θα επιτρέπεται πλέον να έχουν στην κατοχή τους κινητά τηλέφωνα εντός του σχολικού χώρου, αλλά και οποιαδήποτε άλλη ηλεκτρονική συσκευή ή παιχνίδι εντός του σχολικού χώρου που διαθέτει σύστημα επεξεργασίας εικόνας και ήχου.

Ο ανάλογος εξοπλισμός που τους διαθέτει το σχολείο στο οποίο φοιτούν, χρησιμοποιείται κατά τη διάρκεια της διδακτικής πράξης και της εκπαιδευτικής διαδικασίας γενικότερα και μόνο υπό την εποπτεία/επίβλεψη του εκπαιδευτικού, όπως διευκρινίζει το υπουργείο.

Ακόμη, οι εκπαιδευτικοί εκτός από τις διαθέσιμες από το σχολείο ηλεκτρονικές συσκευές (ηλεκτρονικούς υπολογιστές, laptops, tablets, διαδραστικούς πίνακες κτλ), μπορούν να χρησιμοποιήσουν και τον δικό τους προσωπικό ηλεκτρονικό εξοπλισμό κατά τη διάρκεια της διδακτικής πράξης και για τις ανάγκες αυτής, αλλά και στο πλαίσιο της εκπαιδευτικής διαδικασίας γενικότερα, τηρώντας τους κανόνες ασφάλειας και τις σχετικές διατάξεις περί προστασίας των προσωπικών δεδομένων των μαθητών και των εκπαιδευτικών.

Επισημαίνεται ότι θα πρέπει να αποφεύγεται η ανάρτηση φωτογραφιών και βίντεο με μαθητές στους δικτυακούς τόπους των σχολικών μονάδων - «οι φωτογραφίες αποτελούν δεδομένα προσωπικού χαρακτήρα» αναφέρεται χαρακτηριστικά.

Τέλος, και για τους ίδιους λόγους, δεν επιτρέπεται η χρήση - λειτουργία καμερών ασφαλείας στους σχολικούς χώρους κατά τη διάρκεια λειτουργίας του σχολείου.





ΑΠΕ
Η Ανθή Κοντορούση και η Μαράια Γαλιατσάτου από τον ΠΕΣΥΘ στην #ERTopen, ενόψει της νέας σχολικής χρονιάς (ΗΧ)

Η Ανθή Κοντορούση και η Μαράια Γαλιατσάτου από τον ΠΕΣΥΘ στην #ERTopen, ενόψει της νέας σχολικής χρονιάς (ΗΧ)

Κυριακή, 10/09/2017 - 18:30
Η Ανθή Κοντορούση, Πρόεδρος τους Πανελλήνιου Επιστημονικού Συλλόγου Θεατρολόγων (ΠΕΣΥΘ) και η Μαράια Γαλιατσάτου, Έφορος Δημοσίων Σχέσεων του ΠΕΣΥΘ ήταν καλεσμένες στο ραδιόφωνο της ERTopen που ακούτε στους 106.7 στα FM ή στο www.ertopen.com/radio , την Τρίτη 5 Σεπτεμβρίου 2017, το μεσημέρι, στην ενημερωτική εκπομπή ραδιοεφημερίδα που παρουσιάζει ο Νίκος Κλέτσας, για όλα όσα πρέπει να γνωρίζουν Μαθητές, Γονείς και Αναπληρωτές με αφορμή την έναρξη της νέας σχολικής χρονίας και τα κενά που πρέπει να καλυφθούν από τους Αναπληρωτές παρά τις υποσχέσεις του υπουργείου Παιδείας για μόνιμους διορισμούς στην εκπαίδευση.

Ακούστε το ηχητικό απόσπασμα από το ραδιόφωνο της ERTopen εδώ:

Κλιμακώνουν οι μαθητές τον αγώνα τους με πολύμορφες δράσεις. Συλλαλητήριο στις 13 Φλεβάρη

Κλιμακώνουν οι μαθητές τον αγώνα τους με πολύμορφες δράσεις. Συλλαλητήριο στις 13 Φλεβάρη

Πέμπτη, 09/02/2017 - 19:19
Με πορείες, καταλήψεις και άλλες πολύμορφες δράσεις, οι μαθητές κλιμακώνουν τον αγώνα τους, ενόψει και του συλλαλητηρίου που διοργανώνουν τη Δευτέρα 13 Φλεβάρη οι Συντονιστικές Επιτροπές Μαθητών Αθήνας  και Πειραιά και η Συντονιστική Επιτροπή ΕΠΑΛ, στις 10 π.μ., στα Προπύλαια.

Στο πλαίσιο αυτό, οι μαθητές του 4ου Ναυτικού Λυκείου Πειραιά έχουν προχωρήσει σε κατάληψη, καθώς όπως καταγγέλλουν, μεταξύ άλλων, δεν υπάρχουν βιβλία ειδικότητας και έτσι η Γ’ Λυκείου καλείται να δώσει πανελλήνιες εξετάσεις χωρίς βιβλία!

Επίσης, σχολεία της Καισαριανής έχουν προχωρήσει σε κατάληψη, με ζητήματα αιχμής τα βιβλία, αλλά και το γεγονός ότι με βάση τον κυβερνητικό σχεδιασμό, θα προηγούνται οι ενδοσχολικές από τις πανελλαδικές εξετάσεις.

Σύμφωνα με πληροφορίες, σε κινητοποιήσεις για τα ίδια θέματα προσανατολίζονται ήδη και μαθητές από άλλα ΕΠΑΛ (Αιγάλεω, 9ο Ναυτικό ΕΠΑΛ Πειραιά κ.ά.).

Στο πλευρό τους και οι γονείς

Κάλεσμα στους γονείς να συμμετάσχουν στη μαθητική συγκέντρωση στα Προπύλαια, απευθύνουν και οι συλλογικοί φορείς του γονεϊκού κινήματος.

Σε ανακοίνωσή του το ΔΣ της Ένωσης Συλλόγων Γονέων Καισαριανής καταγγέλλει ότι οι νέες κυβερνητικές ρυθμίσεις βάζουν στο στόχαστρό τους σχολεία, μαθητές και εκπαιδευτικούς και δηλώνει ότι στηρίζει τους αγώνες των μαθητών και δεν κάνει βήμα πίσω από τις διεκδικήσεις για μια κοινωνία και ένα σχολείο που θα καλύπτει τις σύγχρονες ανάγκες μαθητών, γονιών και εκπαιδευτικών.



Πηγή 902.gr
Αναπληρωτές Εκπαιδευτικοί Ειδικοτήτων: Ανοιχτή επιστολή στους γονείς αλλά και σε όλους όσοι δεν γνωρίζουν τι πραγματικά συμβαίνει στο δημόσιο σχολείο αυτήν τη στιγμή

Αναπληρωτές Εκπαιδευτικοί Ειδικοτήτων: Ανοιχτή επιστολή στους γονείς αλλά και σε όλους όσοι δεν γνωρίζουν τι πραγματικά συμβαίνει στο δημόσιο σχολείο αυτήν τη στιγμή

Τρίτη, 01/11/2016 - 09:00
Αναπληρωτές Εκπαιδευτικοί Ειδικοτήτων Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης

Μετά τις συνελεύσεις μας στο ΕΜΠΡΟΣ, καταλήξαμε σε αυτήν εδώ την επιστολή, που απευθύνεται κυρίως στους γονείς αλλά και σε όλους όσοι δεν γνωρίζουν τι πραγματικά συμβαίνει στο δημόσιο σχολείο αυτήν τη στιγμή.
(Διακινήστε – κοινοποιήστε – προωθήστε ελεύθερα).

Για τον «νέο» τύπο δημοτικού σχολείου:
τι σηματοδοτεί για τους μαθητές, τους γονείς, την κοινωνία

Ανοιχτή επιστολή εκπαιδευτικών ειδικοτήτων

Λίγους μήνες νωρίτερα και δίχως να έχει προηγηθεί ουσιαστικός διάλογος με την εκπαιδευτική κοινότητα, τους γονείς, την κοινωνία, επιβλήθηκε με υπουργική απόφαση ο «νέος/ενιαίος» τύπος ολοήμερου δημοτικού σχολείου.

Τι άλλαξε όμως, σε ποια βάση, και τι παρέμεινε ίδιο;

Καταργώντας τα 1.300 περίπου δημοτικά σχολεία Ενιαίου Αναμορφωμένου Εκπαιδευτικού Προγράμματος (ΕΑΕΠ) στα οποία είχαν εισαχθεί νέα διδακτικά αντικείμενα και εξειδικευμένοι εκπαιδευτικοί για τη διδασκαλία τους, η πολιτική ηγεσία του ΥΠΕΘ δεν φρόντισε να περάσει σε έναν πραγματικά ενιαίο τύπο σχολείου που θα διασφάλιζε την ισότιμη πρόσβαση όλων των μαθητών σε όλα τα διδακτικά αντικείμενα, καλλιεργώντας και ενισχύοντας την αισθητική και φυσική αγωγή, τη γλωσσομάθεια, καθώς και την επαφή των μαθητών με τις νέες τεχνολογίες.
Αντιθέτως, επιχείρησε να βαφτίσει ως νέο έναν τύπο σχολείου που φτιάχτηκε αποκλειστικά για να εξυπηρετήσει τις περικοπές που επιβάλλουν οι μνημονιακές δεσμεύσεις της κυβέρνησης. Γι’ αυτόν το λόγο, επιστρατεύθηκαν παιδαγωγικοί όροι, που, όσο και αν διαστρεβλώθηκαν, δεν καταφέρνουν να αποκρύψουν την αλήθεια.

Η «απογυμνασιοποίηση» του δημοτικού σχολείου, που πολλάκις χρησιμοποιήθηκε ως όρος από τον υπουργό Παιδείας για να δικαιολογήσει την περικοπή των διδακτικών ωρών ώστε το ωράριο των μαθητών να τελειώνει για όλα τα σχολεία στη 13:15 αντί στις 14:00, σε καμία περίπτωση δεν αφορά τις ώρες παραμονής των μαθητών στο σχολείο. Άλλωστε, στο «νέο» τύπο σχολείου δεν εξακολουθούν να είναι διογκωμένες η διδακτέα ύλη, η εργασία για το σπίτι, η βαθμοθηρία;

Ποιο ήταν όμως το πλαίσιο του «παλιού» σχολείου το οποίο το υπουργείο θέλησε να αλλάξει κάνοντάς το «νέο»;

Ποιος ο ρόλος των μαθημάτων των ειδικοτήτων και ποια η σημασία της διδασκαλίας τους από ανθρώπους που έχουν σπουδάσει αυτά τα αντικείμενα;

Ζούμε σε μια κοινωνία μέσα στην οποία τα παιδιά, από πολύ μικρή ηλικία, έρχονται αντιμέτωπα με το άγχος και την πίεση της καθημερινότητας.
Επιπλέον, οι οικονομικές δυσκολίες που αντιμετωπίζουν σχεδόν όλες οι οικογένειες, καθώς και οι εικόνες βίας και πολέμου που κυριαρχούν στα τηλεοπτικά προγράμματα δημιουργούν στα παιδιά μια τάση προς την επιθετικότητα και τη βίαιη συμπεριφορά, που εμποδίζουν συχνά την ομαλή κοινωνικοποίησή τους και την αρμονική σχολική ζωή.

Τα μαθήματα της Αισθητικής Αγωγής (Μουσική, Εικαστικά, Θεατρική Αγωγή) και της Φυσικής Αγωγής, όταν διδάσκονται από εξειδικευμένους παιδαγωγούς, συμβάλλουν στην ψυχική ωρίμανση και κοινωνικοποίηση όλων των παιδιών – ιδιαίτερα εκείνων με δυσκολίες ένταξης, με γλωσσικά ή μαθησιακά προβλήματα.

Τα μαθήματα αυτά αποτελούν εργαλείο για την πρόληψη του σχολικού εκφοβισμού, καθώς προάγουν την ομαδικότητα, την αυτοεκτίμηση, την αποδοχή του άλλου, τους δεσμούς αλληλεγγύης, τη συναισθηματική έκφραση και τον αλληλοσεβασμό στην πράξη, μέσα από το παιχνίδι και τη δημιουργικότητα. Τα εν λόγω διδακτικά αντικείμενα συμβάλλουν επίσης και στην καλλιέργεια των παιδιών, βοηθώντας τα να αναπτύξουν αισθητικά κριτήρια απέναντι στα πρότυπα που επιβάλλει η μαζική κουλτούρα.

Μέσα στην Κοινωνία της Πληροφορίας και στην εποχή της τεχνολογίας, η εξοικείωση των μαθητών με τον υπολογιστή και τις εφαρμογές του (ως εργαλείου έκφρασης και δημιουργίας) και η ευαισθητοποίηση απέναντι στα Μέσα και στις επιπτώσεις της τεχνολογίας στο σύγχρονο τρόπο ζωής αποτελούν αναπόσπαστα κομμάτια της μόρφωσης των παιδιών.

To μάθημα της Πληροφορικής έχει ως στόχο την καλλιέργεια της μεταγνώσης στο παιδί (του να μάθει πώς να μαθαίνει), την ανάπτυξη της κριτικής του σκέψης, όπως και τεχνικών επίλυσης προβλημάτων, σε συνδυασμό με την ενίσχυση ικανοτήτων συνεργασίας και ανάληψης πρωτοβουλιών, τόσο στον εικονικό όσο και στον πραγματικό κόσμο.

Οι περικοπές των διδακτικών ωρών των μαθημάτων ειδικοτήτων, η (δίχως κανένα επιστημονικό και παιδαγωγικό κριτήριο) κατάργηση της Θεατρικής Αγωγής από την Ε’ και Στ’ τάξη και η υποβάθμιση του ολοήμερου προγράμματος, οδηγούν, ανάμεσα στα υπόλοιπα, και στην αύξηση των εξόδων των οικογενειών. Οι μαθητές που προέρχονται από –όλο και περισσότερες– οικογένειες με χαμηλά εισοδήματα αποκλείονται από την ισότιμη μάθηση. Τρανταχτό παράδειγμα η μείωση των ωρών των Αγγλικών, της Πληροφορικής, των Καλλιτεχνικών Μαθημάτων και της Γυμναστικής. Τα παιδιά προωθούνται στα Κέντρα Μελέτης, στα ιδιωτικά μαθήματα, στα ωδεία, στα καλλιτεχνικά εργαστήρια, στα γυμναστήρια, στα κέντρα Ξένων Γλωσσών και στα κάθε είδους φροντιστήρια. Κάποιος μαθητής, που έχει μία ιδιαίτερη κλίση σε ένα μάθημα από τα παραπάνω, δεν θα μπορεί να την αναπτύξει αν οι γονείς του δεν έχουν την οικονομική άνεση. Εννοείται ότι, σε αντίθεση με το δημόσιο σχολείο, το ίδιο πρόγραμμα σπουδών ακολουθείται και στα ιδιωτικά σχολεία, αλλά διδάσκεται από εξειδικευμένους εκπαιδευτικούς. Κάτι που δεν ισχύει πλέον στο δημόσιο σχολείο, διότι, με την υπουργική απόφαση απελευθερώνεται και η διδασκαλία των μαθημάτων ειδικοτήτων, τα οποία δύναται να ανατίθενται πλέον και στους συναδέλφους του κλάδου ΠΕ 70 (δασκάλους), οι οποίοι, σε πολλά σχολεία της επικράτειας διδάσκουν ήδη Εικαστικά, Θεατρική Αγωγή, Μουσική, Φυσική Αγωγή και Πληροφορική (με μια απλή πιστοποίηση β᾽επιπέδου)!
Όμως, η ποιοτική εκπαίδευση δεν είναι πολυτέλεια, είναι συνταγματική υποχρέωση της Πολιτείας. Και απαιτεί επάρκεια, εξειδίκευση και καταλληλότητα – κι αυτά δεν θα έπρεπε να είναι διαπραγματεύσιμα.

Αντί, λοιπόν, για ένα νέο σχολείο της ουσιαστικής διάχυσης των διδακτικών αντικειμένων και των ίσων μορφωτικών δικαιωμάτων, στην ουσία επικράτησαν οι παλιές νοοτροπίες, ο συντηρητισμός και η προχειρότητα στο σχεδιασμό, που έδεσαν άψογα με τις περικοπές, τις αντιπαιδαγωγικές, αντιεπιστημονικές και αντισυναδελφικές αναθέσεις μαθημάτων (μια πρακτική που σιγά σιγά παγιώνεται), την επιδείνωση των εργασιακών συνθηκών των εκπαιδευτικών.

Άραγε πόσο καλό μάθημα μπορεί να κάνει ένας εκπαιδευτικός που δουλεύει σε πέντε σχολεία;
Οι μόνιμοι εκπαιδευτικοί δεν συμπληρώνουν πλέον ωράριο στην πρωινή ζώνη μαθημάτων και εξαναγκάζονται είτε να συμπληρώσουν το διδακτικό τους ωράριο στο ολοήμερο πρόγραμμα είτε σε άλλο σχολείο. Η θέση του υπεύθυνου ολοημέρου καταργείται. Οι πρώτες χιλιάδες απολύσεις αναπληρωτών εκπαιδευτικών που έχουν δουλέψει επί σειρά ετών στο δημόσιο σχολείο είναι γεγονός. Όλα αυτά για να καλυφθούν οι ανάγκες σε προσλήψεις μέσω ευρωπαϊκών κονδυλίων και όχι μέσω κρατικού προϋπολογισμού, ως όφειλε να έχει διασφαλίσει η Πολιτεία.

Από σας, τους γονείς των μαθητών μας, ζητάμε να συμπορευθείτε με μας στον αγώνα που δίνουμε για να υπερασπιστούμε το δημόσιο σχολείο, να διασφαλίσουμε το αγαθό της μόρφωσης και της παιδείας, καθώς και την ισότιμη πρόσβαση σε αυτό για όλους τους μαθητές μας.
Ήμασταν και παραμένουμε δίπλα σε εσάς και τα παιδιά σας, που για λίγες στιγμές της ημέρας γίνονται και δικά μας παιδιά. Σας θέλουμε στο πλευρό μας για να στηρίξουμε και να στηριχθούμε, να εμπνεύσουμε και να εμπνευστούμε.

Συστρατευόμαστε/συμμετέχουμε ενεργά σε όλες τις κινητοποιήσεις που εξαγγέλλονται στο άμεσο μέλλον, διεκδικώντας ένα καλύτερο σχολείο.
Ο αγώνας αυτός είναι κοινός και μόνο ενωμένοι μπορούμε να νικήσουμε όσους μας κλέβουν τη ζωή και την αξιοπρέπειά μας.

Αναπληρωτές Εκπαιδευτικοί Ειδικοτήτων Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης
(Επικοινωνία: Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.)

Σε συγκέντρωση καλούν οι μαθητές στις 21 Οκτώβρη στο υπουργείο Παιδείας κόντρα στις ελλείψεις και τις περικοπές

Σε συγκέντρωση καλούν οι μαθητές στις 21 Οκτώβρη στο υπουργείο Παιδείας κόντρα στις ελλείψεις και τις περικοπές

Τετάρτη, 19/10/2016 - 18:00
Αγωνιστικό ραντεβού στο υπουργείο Παιδείας, μεθαύριο Παρασκευή, 21 Οκτώβρη, στις 12.30 μ.μ., έχουν δώσει μαθητές από ΕΠΑΛ όλης της Αττικής, αλλά και από σχολεία της Δυτικής Αθήνας.

Παράλληλα, οι μαθητές προετοιμάζονται πανελλαδικά για αγωνιστικό ξεσηκωμό στις 7 Νοέμβρη, με καταλήψεις και συλλαλητήρια σε διάφορες πόλεις και στην Αθήνα, όπου το αγωνιστικό ραντεβού που έχει δώσει η Συντονιστική Επιτροπή Μαθητών Αττικής είναι στις 12 το μεσημέρι στα Προπύλαια.

Στο επίκεντρο των κινητοποιήσεων βρίσκονται οι καταργήσεις δεκάδων τμημάτων των ΕΠΑΛ που χαρακτηρίζονται ως ολιγομελή, αλλά και οι τεράστιες ελλείψεις στα σχολεία, όπως σε εκπαιδευτικούς, υποδομές, βιβλία ειδικοτήτων κ.ά

Παραμένουν οι ελλείψεις

Οι καταγγελίες που έρχονται από διάφορες περιοχές της χώρας είναι ενδεικτικές της κατάστασης:

Στο Γυμνάσιο Καρύστου (με 245 μαθητές), λείπουν δύο φιλόλογοι, δύο μαθηματικοί, ένας φυσικός, ένας καθηγητής πληροφορικής και ένας γυμναστής, ενώ στο σχολείο έχει να τοποθετηθεί γυμναστής τρία χρόνια.

Στην Κέρκυρα, στο 4ο και το 2ο Γυμνάσιο κλείνουν τμήματα και στοιβάζουν σε πολυπληθή τμήματα μεταξύ άλλων και παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες.

Στην Καρυά Λευκάδας δεν λειτουργούν στη Β' Λυκείου και οι δύο ομάδες προσανατολισμού και οι μαθητές προτρέπονται να αλλάξουν ομάδα προσανατολισμού ή να φοιτήσουν σε άλλο Λύκειο...

Πολύμορφες κινητοποιήσεις

Τα οξυμένα προβλήματα έχουν οδηγήσει σε πολύμορφες κινητοποιήσεις όλο το προηγούμενο διάστημα, που μάλιστα έφεραν και συγκεκριμένα αποτελέσματα.

Στο Καστέλι και στις Βρύσες Χανίων, οι μαθητές προχώρησαν σε κατάληψη για μια βδομάδα, με αποτέλεσμα η απόφαση για το κλείσιμο των ολιγομελών τμημάτων να αποσυρθεί.

Αντίστοιχη κινητοποίηση έγινε την περασμένη Παρασκευή και από το Λύκειο του Βάμου Χανίων, όπου οι μαθητές μετά από αποφάσεις των Γενικών Συνελεύσεων των τμημάτων τους διεκδίκησαν και κατέκτησαν να δοθούν δωρεάν τα βιβλία των Αγγλικών και να προσληφθεί δεύτερη υπάλληλος καθαριότητας στο σχολείο.

Στην Κω οι μαθητές του ΕΠΑΛ έχουν προχωρήσει σε κατάληψη, με αίτημα τη λειτουργία όλων των τομέων και ειδικοτήτων του σχολείου τους.

Η Β΄ ΕΛΜΕ Δωδεκανήσου τονίζει ότι ο αγώνας αυτός πρέπει να βρει τη στήριξη όλων των μαθητών του νησιού, των γονέων, των εκπαιδευτικών, όλης της τοπικής κοινωνίας και προσθέτει ότι θα είναι στο πλάι των μαθητών του ΕΠΑΛ σε όποιες μορφές κινητοποίησης επιλέξουν.




πηγή 902
Σελίδα 1 από 3