Παράσταση διαμαρτυρίας πραγματοποιούν σήμερα στις 2μμ τα Δ.Σ. των ΕΛΜΕ Δ΄, Ε΄ Ανατ. Αττικής και Νότιας Αθήνας, με αφορμή τις εξελίξεις στο θέμα της σύμπτυξης τμημάτων. Αναλυτικά η κοινή τους ανακοίνωση:

Εκπαιδευτικό συλλαλητήριο και διαδήλωση έξω από το Δημαρχείο Φιλαδέλφειας-Χαλκηδόνας, έχει προγραμματιστεί για τις 16/10. Το συλλαλητήριο στο οποίο καλούν η Ένωση γονέων Φιλαδέλφειας-Χαλκηδόνας και η Γʼ ΕΛΜΕ, ενώ στηρίζει και συμμετέχει και η Λαϊκή συνέλευση Φιλαδέλφειας – Χαλκηδόνας.

Σύσκεψη συντονισμού των ΕΛΜΕ του λεκανοπέδιου Αττικής, ύστερα από κάλεσμα των Δ.Σ των ΕΛΜΕ Νότιας Αθήνας και Ε ΄Αν. Αττικής, πραγματοποιήθηκε την Τρίτη 8/10. Στη σύσκεψη συμμετείχαν οι ΕΛΜΕ:
Β΄Αθήνας, Γ΄Αθήνας, Ε΄Αθήνας, Ζ΄Αθήνας, Ε΄Αν. Αττικής, Δ΄ Αν. Αττικής, Ν. Αθήνας, Καλλιθέα-Ν. Σμύρνη,Α΄Δυτ.Αθήνας (Περιστέρι), Γ΄Δυτ. Αθήνας, Λιόσια- Ζεφύρι-Φυλή, Ελευσίνα.
Όπως αναφέρουν στην ανακοίνωσή τους οι συμμετέχοντες, στη σύσκεψη συντονισμού διαπιστώθηκαν τα εξής:
«Η κυβέρνηση και το Υπ. Παιδείας προχωρά πολύ γρήγορα στην υλοποίηση των σχεδίων της για τη διάλυση του Δημόσιου σχολείου, τη κατάργηση της μόνιμης και σταθερής εργασίας μέσω των διαθεσιμοτήτων και την καταστρατήγηση των εργασιακών δικαιωμάτων των εκπαιδευτικών
Το Υπ. Παιδείας και οι Δ/νσεις «κατασκευάζουν» τεχνητά πλεονάσματα, τα οποία προκύπτουν από την αύξηση του ωραρίου, την αύξηση του αριθμού των μαθητών στα τμήματα και τις κατευθύνσεις, τη διάλυση των υποστηρικτικών δομών, την υποχρέωση των αδυνατούντων συναδέλφων να μπουν στη τάξη με πλήρες ωράριο.
Με τη διαπιστωτική πράξη του Υπ. Παιδείας εμφανίζονται ως πλεονάζον προσωπικό στην Αττική 335 συνάδελφοι ΠΕ5,6,7,8,11,16,19-20,32 προετοιμάζοντας τη δεύτερη φάση υποχρεωτικών μετατάξεων στην πρωτοβάθμια Εκπαίδευση.
Η πολιτική αυτή που προωθείται διαμορφώνει τους όρους για νέο κύμα υποχρεωτικών μετακινήσεων, διαθεσιμοτήτων και απολύσεων. Ο Υπ. Διοικητικής Μεταρρύθμισης στο ΕΘΝΟΣ δήλωσε πως το 2013-2014 θα υπάρξουν 15.000 αποχωρήσεις από το Δημόσιο. Το προσχέδιο του Κ.Π για το 2014 προβλέπει νέα φορολογικά μέτρα για μισθωτούς και συνταξιούχους, μείωση της χρηματοδότησης των ασφαλιστικών ταμείων, των δαπανών για τις κοινωνικές ανάγκες καθώς και μείωση στους μισθούς του δημοσίου.
Μόνος δρόμος για την ανατροπή αυτής της βάρβαρης πολιτικής κυβέρνησης –Ε.Ε-ΔΝΤ είναι ο συλλογικός αποφασιστικός αγώνας, η συσπείρωση στο σωματείο. Η ατομική και συντεχνιακή λύση δεν αποτελεί σωτηρία για κανέναν. Ο καθένας από εμάς πρέπει να πάρει θέση μάχης. Πολύ γρήγορα αυτή η πολιτική θα μας ξαναβγάλει στους δρόμους και γι αυτό είναι απαραίτητη η αγωνιστική μας ετοιμότητα.
Με βάση τα παραπάνω οι ΕΛΜΕ που συμμετείχαν προτείνουν προς τα Δ.Σ και τις Γ.Σ τα παρακάτω:
1)Άμεσα παραστάσεις διαμαρτυρίας στα ΠΥΣΔΕ για τια πλεονάσματα και τις μετακινήσεις.
2) Τετάρτη 16/10 κινητοποίηση στην Περιφερειακή διεύθυνση Αττικής, ώρα12:00, Προκηρύσσουμε στάση εργασίας 11:00-14:00. Απευθύνουμε κάλεσμα συμμετοχής στην κινητοποίηση στους συλλόγους δασκάλων της Πρωτοβάθμιας , συλλόγους γονέων, ενώσεις και ομοσπονδία γονέων στους μαθητές.
3) Τρίτη 21/10 μεγάλη συνέλευση των επιτροπών αγώνα του λεκανοπεδίου για συντονισμό της δράσης μας .
4)Διοργάνωση μεγάλου πανεκπαιδευτικού συλλαλητηρίου Σάββατο 2/11 ή 10/11,ύστερα από συνεννόηση με τους άλλους φορείς της εκπαίδευσης(δάσκαλοι,φοιτητές,γονείς,μαθητές).
5) Οι ΕΛΜΕ το αμέσως επόμενο διάστημα θα πάρουν συγκριμένες πρωτοβουλίες αντι-φασιστικής δράσης, με άμεσο βήμα την ανάδειξη του αντιφασιστικού περιεχόμενου στο γιορτασμό της 28ης Οκτωβρίου.
Καλούμε τους συναδέλφους να συμμετέχουν στο πανεκπαιδευτικό συλλαλητήριο Πέμπτη 10/10/2012 ,ώρα12:00, στα ΠΡΟΠΎΛΑΙΑ που διοργανώνουν οι εργαζόμενοι στα ΑΕΙ και οι φοιτητικοί σύλογοι ενάντια στις διαθεσιμότητες-απολύσεις και τη διάλυση των Πανεπιστημίων».
 

Εκδήλωση – συζήτηση για τους αγώνες της περιόδου, διοργάνωσε το βράδυ της Πέμπτης η εφημερίδα «εργατική αλληλεγγύη» στο ΚΕΠ του Δήμου Νέας Ιωνίας.

Η Μαργαρίτα Χαΐδη μέλος του ΔΣ στο σωματείο του νοσοκομείου Αγία Όλγα, ξεκίνησε από την αναφορά της στο κλείσιμο της ΕΡΤ για να συνεχίσει με τις προσπάθειες ενεργοποίησης των εργαζομένων στα νοσοκομεία, στην εποχή που επιχειρείται να θεσπιστεί το 25 ευρω, ενώ αναφέρθηκε και στις προσπάθειες μνημονιακών συνδικαλιστών, να κρατήσουν τον κόσμο σε αδράνεια.

Η Γεωργία Κόφφα εκπαιδευτικός από την απεργιακή επιτροπή της Γ’ ΕΛΜΕ, τόνισε ότι αν και η απεργιακή πρόταση στην ΟΛΜΕ συγκέντρωσε ποσοστά πάνω από 60%, εντούτοις, με το εκλογικό σύστημα των διαδικασιών της ομοσπονδίας, δεν κατάφερε να μπει σε φάση υλοποίησης, αλλά οι διαδικασίες σε επίπεδο ΕΛΜΕ και ανοιγμάτων στην τοπική κοινωνία συνεχίζονται.

Ο Νάσος Μπράτσος, εργαζόμενος στην ΕΡΤ, αφού παρουσίασε τις τελευταίες εξελίξεις στο θέμα της ΕΡΤ, σχολίασε πως αφού η συγκυβέρνηση, όπως δηλώνει, αποφάσισε να ανοίξει μέτωπο με τη Χρυσή Αυγή, ας πάψουν και οι διώξεις εργαζομένων, όπως στο νοσοκομείο της Σάμου, επειδή εμπόδισαν «αιμοδοσία μόνο για Έλληνες».

Ο Ηλίας Λοΐζος μέλος ΔΣ του σωματείου εργαζομένων στο Δήμο Ηρακλείου αναφέρθηκε στο θέμα των διαθεσιμοτήτων και των περικοπών στους ΟΤΑ.

Ο Γιώργος Τσιρώνης, γιατρός μέλος ΔΣ του σωματείου εργαζομένων στο Θριάσιο Νοσοκομείο, παρουσίασε τις εσωτερικές μάχες και τους προβληματισμούς στις συνελεύσεις του νοσοκομείου, μέχρι να βγουν αποφάσεις.

Ο Γιάννης Σηφακάκης μέλος της ΚΣΕ της ΑΝΤΑΡΣΥΑ, τόνισε την ανάγκη συνολικής κλιμάκωσης των αγώνων, που έχουν μπροστά τους μια κυβέρνηση που είναι αδύναμη, αλλά αυτό δε σημαίνει ότι δεν είναι και επικίνδυνη, αφού θα επιχειρήσει με κάθε τρόπο να περάσει τη μνημονιακή της ατζέντα.
Ακολούθησε συζήτηση με παρεμβάσεις εργαζομένων, ανέργων, μαθητών και εκπαιδευτικών. Όλοι συμφώνησαν να συνεχίσουν με μεγαλύτερη ένταση την προσπάθεια των τοπικών συντονισμών σωματείων και φορέων, αλλά και στήριξης της ΕΡΤ.

Στη δημοσιότητα έδωσαν ψυχολόγοι που εργάζονται στην εκπαίδευση και την ειδική αγωγή, ανοικτή επιστολή προς τον πρωθυπουργό Α. Σαμαρά. ΄Το περιεχόμενο της επιστολής είναι το ακόλουθο:

"Εξοχότατε κ. Πρωθυπουργέ
Εξοχότατε κύριε Αντιπρόεδρε της Κυβέρνησης,

Παίρνουμε το θάρρος να απευθυνθούμε απευθείας σε σας, διότι στο Υπουργείο Παιδείας, δυστυχώς, όπως θα φανεί με όσα θα αναφέρουμε πιο κάτω, φαίνεται ότι η κατρακύλα δεν έχει τελειωμό στον αναχρονισμό και τις ανορθολογικές πρακτικές που επιδεινώνουν τις συνθήκες εκπαίδευσης, αλλά και που υποσκάπτουν τη νομιμότητα και ματαιώνουν τις διαδικασίες της Δημοκρατίας σε θέματα της εκπαίδευσης.

Φέτος πολλά σχολεία, σε αντίθεση με όσα ο Υπουργός και ο Υφυπουργός διαβεβαίωναν με  δηλώσεις στη Βουλή και στα ΜΜΕ, είναι ακόμη πραγματικά κλειστά. Επί πλέον πιο γενικά, ακόμη και τα σχολεία που έχουν «αίθουσες, εκπαιδευτικούς και βιβλία», με όρους καλής πρακτικής είναι ψυχολογικά – παιδαγωγικά κλειστά,  επειδή ουσιαστικοί παράγοντες της εκπαίδευσης παραγνωρίζονται και οι πρακτικές σχεδιασμού και διοίκησης της στελέχωσης των σχολείων δημιουργούν ανασφάλεια στους εργαζομένους και επιδεινώνουν το σχολικό κλίμα.

Τα προβλήματα ιδιαίτερα στην εκπαίδευση και ειδική αγωγή των μαθητών με αναπηρία δηλ. των πιο ευάλωτων στην κρίση δεν είναι μόνο τα εμπόδια όπως η ακατάλληλη υποδομή, η έλλειψη βιβλίων, η έλλειψη ενιαίου σχεδιασμού προγράμματος για όλους τους μαθητές χωρίς διακρίσεις και οι αλλαγές, που δεν περιλαμβάνουν τα παιδιά με σοβαρές αναπηρίες, και που το σχολείο του Υπουργείου παιδείας συνεχίζει, «για το καλό τους!!»  να αποκλείει από την εκπαίδευση.

 Το ζήτημα της σχολικής ψυχολογικής υποστήριξης είναι χρόνιο στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα και μπορεί να θεωρείται από ορισμένους μια παρωνυχίδα μπροστά στα σοβαρά δραματικά προβλήματα που ζει σήμερα η χώρα. Αλλά η σημασία της επιστημονικής ψυχολογίας και των εφαρμογών της στον τομέα της εκπαίδευσης έχει αναγνωριστεί  σε όλα τα αναπτυγμένα δημόσια εκπαιδευτικά συστήματα και έχουν όλο τον 20ο αιώνα, με υποστήριξη της Ουνέσκο, αναπτυχτεί καλές πρακτικές  οργάνωσης και προγράμματα σχολικής ψυχολογικής υποστήριξης των σχολείων και γενικά ενίσχυσης της αποτελεσματικότητας της εκπαίδευσης, ως συντελεστή της οικονομικής ανάπτυξης και αντιμετώπισης κοινωνικών προβλημάτων. Η ανάπτυξη της πηγάζει από προβλήματα  όχι μόνο σε ορισμένους μαθητές αλλά θεωρείται εγγενής σε όλο  το εκπαιδευτικό ζήτημα και το εκπαιδευτικό έργο με όρους ανθρωπίνων δικαιωμάτων.

Στην Ελλάδα, έχει νομοθετικά κατοχυρωθεί στην ειδική αγωγή και εκπαίδευση ο ισότιμος διακριτός ρόλος των Ψυχολόγων μαζί με όλους τους κλάδους του εδικού εκπαιδευτικού προσωπικού ΕΕΠ και στην γενική εκπαίδευση ανακοινώθηκε η πρόσληψη σε μεγάλη κλίμακα ψυχολόγων.

Όμως, οι μέχρι σήμερα ενέργειες και οι πρακτικές εμπλοκής των ψυχολόγων στην εκπαίδευση είναι σε  αντίθεση με τα διεθνή πρότυπα παροχής ειδικευμένης υποστήριξης και με όσα Ψυχολόγοι με μεταπτυχιακά ή και διδακτορικά και προϋπηρεσία στην εκπαίδευση επεσήμαναν στον  Υπουργό Παιδείας (επιστολές αριθ. Πρωτ. 4929/2012, 9370/8-8-2013 Γραφείο Υπουργού)

Επιπλέον, χθες, την ώρα που  εσείς, σε διάγγελμά από το Μέγαρο Μαξίμου δεσμευτήκατε για αγώνα εναντίον όσων «υποσκάπτουν τα θεμέλια της χώρας που γέννησε τη Δημοκρατία!»», σύμφωνα με καθοδηγούμενες πληροφορίες που δημοσιεύτηκαν στο διαδίκτυο, «Μετά από πυρετώδεις συσκέψεις της ηγεσίας του Υπουργείου Παιδείας» με θέμα την εξεύρεση λύσης, ώστε να καλυφθούν τα κενά των δομών Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης των μαθητών με αναπηρία, πήραν αποφάσεις που ανατρέπουν την φιλοσοφία νόμων που ψηφίστηκαν πρόσφατα από τη Βουλή, πριν ακόμη στεγνώσει το μελάνι της Βουλής! Επί πλέον εκδήλωσαν στο ζενίθ τις αναχρονιστικές αντιλήψεις για την θέση του ψυχολόγου στην εκπαίδευση, με την εύκολη μετακίνηση από τον  ορθολογισμό του θεσμού που ψήφισε η Βουλή στον ανορθολογισμό στην εφαρμογή, και εμπέδωσαν τις πρακτικές που περιφρονούν το ανθρώπινο δυναμικό, υποσκάπτουν την δημοκρατία και τη νομιμότητα και αδιαφορούν για το συμφέρον των παιδιών και τις διεθνείς υποχρεώσεις της χώρας για το ανθρώπινο δικαίωμα της εκπαίδευσης:

Αποφασίστηκε λοιπόν  ότι η στελέχωση των Ε.Δ.Ε.Α.Υ δεν υφίσταται πλέον ως ξεχωριστό Πρόγραμμα και παραγνωρίζεται ότι για την  υλοποίηση του,  όπως ψηφίστηκε από τη Βουλή και προβλέπεται από το ειδικό πρόγραμμα ΕΣΠΑ, απαιτείται ειδικό προσωπικό με υψηλά ειδικά προσόντα, με επιπρόσθετη  επιμόρφωση στον νέο ρόλο και ειδική οργάνωση υποστήριξης για τουλάχιστον μια διετία για να είναι δυνατό να έχει αποτελέσματα.

Η στελέχωση της καινοτομίας στην οργάνωση της εκπαίδευσης και όλων των δομών της ειδικής αγωγής θα γίνει βασικά, όπως αποφάσισαν, με άλλη διαδικασία από τον ΟΑΕΔ σε συνδυασμό με πρόγραμμα για μακροχρόνιους άνεργους και «κοινωφελούς εργασίας». Αντικαθιστούν πρόγραμμα στελέχωσης πάγιων ή βασικών αναγκών της εκπαίδευσης με πρόγραμμα έκτακτων αναγκών χαμηλού κόστους.   Βασικός στόχος πρακτικά δεν θα είναι ο νέος θεσμός στην εκπαίδευση αλλά η εμπειρία πρακτικής άσκησης με εργασία για λίγους μήνες, χωρίς προσανατολισμό συνέχισης στα επόμενα χρόνια.

Αδίστακτα ασκούν την ανισότητα στην μεταχείριση του διδακτικού προσωπικού και των κλάδων ΕΕΠ και παραβιάζουν το νόμο για την ισότιμη συμμετοχή στην εκπαίδευση με τους ίδιους όρους. Οι μεν θα είναι από το πρόγραμμα  αναπληρωτών της εκπαίδευσης με κανονική αμοιβή και οι δε θα είναι από πρόγραμμα άλλου  φορέα για κοινωφελή εργασία!

Παραγνωρίζεται ότι ο ψυχολόγος από τη φύση του έργου του έχει ιδιαιτερότητες στην άσκηση του επαγγέλματος του στο σχολείο και δεν μπορεί  να παρέμβει αποτελεσματικά σαν επισκέπτης για λίγους μήνες. Για αυτό η πρακτική άσκηση  για να έχει νόημα και να μην είναι επιζήμια γίνεται μόνο σε οργανωμένες ψυχολογικές  υπηρεσίες, υπό την επίβλεψη έμπειρου ψυχολόγου.  Επί πλέον, ο ψυχολόγος δεοντολογικά αρνείται να αναλάβει ευθύνη προσφοράς έργου όταν δεν υπάρχουν οι χρονικές προϋποθέσεις για αποτελεσματική παρέμβαση.

Με την απόφαση λοιπόν η ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας ανατρέπει κάθε έννοια καλής πρακτικής και στρεβλώνει προγράμματα όπως η «κοινωφελής εργασία» και  η στελέχωση των σχολείων από ψυχολόγους που πολύ χρειάζονται σήμερα αν οργανωθούν σωστά.

Συγχρόνως ακυρώνει διαδικασίες οργάνωσης και προετοιμασίας του ΕΣΠΑ, μηδενίζει το έργο που έγινε και υποχρεώνουν σε νέα ταλαιπωρία τους υποψηφίους για αίτηση στον ΟΑΕΔ.

Στην ουσία τους είναι επιλογές που ξοδεύουν εργατοώρες άναρχα με προχειρότητα και χωρίς εστίαση στις ανάγκες,  αντανακλούν άγνοια αν όχι αδιαφορία για τις ανάγκες και προσωπικές απόψεις και ευκαιριακούς αυτοσχεδιασμούς μη ψυχολόγων ατόμων του Υπουργείου, παραβιάζουν τη χρηστή διοίκηση, το δημόσιο συμφέρον, τον σεβασμό των νόμων και τελικά τα ανθρώπινα δικαιωμάτων των παιδιών.

Όμως, επιστέγασμα όλων αυτών, πέραν από τη σπατάλη πόρων, και την  ουσιαστικά υποβάθμιση και ακύρωση  του ρόλου των ψυχολόγων στην εκπαίδευση, το Υπουργείο και ο ίδιος ο Υπουργός που μέχρι σήμερα δεν αντέδρασε στα υπομνήματα  μας,  αναπαράγει και προωθεί πρωτοφανείς, αναχρονιστικές, μεσαιωνικά ανορθολογικές αντιλήψεις για τη ψυχολογία και τον ψυχολόγο. Με τη συγκρότηση του ΔΣ του ΔΟΑΤΑΠ, με δημιουργική παγκόσμια πρωτοτυπία εφεύρε επιστημονικό πεδίο «θεολογίας – ψυχολογίας». Συνταυτίζει την επιστήμη της Ψυχολογίας με τη Θεολογία  και με την πρόσφατη απόφαση για το ΔΣ αντικατέστησε τον ψυχολόγο από θεολόγο και έτσι ανέθεσε σε θεολόγους την πιστοποίηση σπουδών που δίνουν επαγγελματικά δικαιώματα στους ψυχολόγους …..

Κύριε Πρωθυπουργέ, Δώστε λύση άμεσα!

Αυτές οι αντιλήψεις και πρακτικές δεν αφορούν μόνο τον Ψυχολόγο αλλά τις βάσεις της εκπαίδευσης και γενικά τον επικίνδυνο ανορθολογισμό στην αντιμετώπιση των προβλημάτων στην ελληνική κοινωνία. Αποτελούν τις αιτίες  των πολιτικών που γεννούν και τροφοδοτούν τον θυμό και την αγανάκτηση και δυσκολεύουν την  εμπέδωση της εμπιστοσύνης των πολιτών έναντι του κράτους".

Ένωση Σχολικών Ψυχολόγων Ελλάδας

Για την επιτροπή  Κρήτης

Βογιατζή Ελευθερία

Πηγή: http://www.alfavita.gr

Mε ανακοίνωσή τους 38 Πανεπιστημιακοί, αναφέρονται στις τρέχουσες εξελίξεις στην Παιδεία. Στην ανακοίνωση - επιστολή τους, επισημαίνουν πως:

Ο συλλογικός αγώνας εκπαιδευτικών, μαθητών, σπουδαστών,
οι συντονισμένοι αγώνες των εργαζομένων
 μπορούν να νικήσουν.
Ξανά λοιπόν στις επάλξεις του αγώνα.
Ξανά με τις μελωδίες  των συνθημάτων
στις λεωφόρους των διαδηλώσεων.

Με αφορμή την κρίση, και υπό την εποπτεία του ΔΝΤ και της Ευρωπαϊκής Ένωσης, οι κυβερνήσεις, επιχειρούν τη μεγαλύτερη υπεραντιδραστική ανασυγκρότηση στους όρους διαπραγμάτευσης  της εργατικής δύναμης –πνευματικής είτε χειρονακτικής- στην Παιδία, στην Υγεία-Πρόνοια, στην παροχή των δημόσιων αγαθών.
Το κεφάλαιο, σ’ αντίθεση με τις αντικειμενικές δυνατότητες της εποχής, παίρνει πίσω με καταιγιστικούς ρυθμούς όλες τις κατακτήσεις που με ποταμούς αίματος είχαν κερδίσει οι εργαζόμενοι. Αξιοποιώντας τα επιτεύγματα της επιστημονικο-τεχνικής επανάστασης αποκλειστικά προς όφελός του, επιχειρεί να υπαγάγει την επιστήμη αποκλειστικά και μόνο στην κερδοφορία του. Ο στόχος αυτός είναι που καθορίζει αυστηρά τις  βαθύτατα αντιδραστικές αλλαγές που προωθούνται από την Ευρωπαϊκή Ένωση και την κυβέρνηση, όχι μόνο στα Πανεπιστήμια αλλά συνολικά  στο περιεχόμενο, τη δομή, την οργάνωση και τη διοίκηση όλων των βαθμίδων της εκπαίδευσης: Ένα ταξικά επιλεγμένο μέρος του ανθρώπινου δυναμικού ρίχνεται στον καιάδα της αγραμματοσύνης, της αμορφωσιάς, της υποκουλτούρας, της κατάρτισης μιας, κάθε φορά, δόσης, της εκμετάλλευσης μέσω της μαθητείας.
Αυτή η σχεδιασμένη, άμεση και ευέλικτη επίθεση του κεφαλαίου σε όλη την έκταση της παιδείας,  με το βάθος, την έκταση και τη διάρκειά της, αποτελεί τη μήτρα των αγώνων που ξεσπούν σε όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης. Οφείλουμε να αντιπαλέψουμε την πολιτική αυτή η οποία έρχεται σε ουσιαστική αντίθεση με το παρόν και το μέλλον, με την ίδια τη ζωή των μαθητών, των σπουδαστών και των εκπαιδευτικών. Πρόκειται για την πολιτική που οδηγεί την κοινωνία σε ένα σύγχρονο μεσαίωνα και μάλιστα την εποχή με τις πρωτόγνωρες δυνατότητες που η ίδια η επιστήμη και η τεχνολογία  δημιουργούν, την εποχή που ο άνθρωπος αντικειμενικά μπορεί να ζει, να εργάζεται και να αμείβεται ουσιαστικά ως σύγχρονος εργάτης – δημιουργός.
"Δεν μπορούμε να λύσουμε προβλήματα χρησιμοποιώντας το ίδιο είδος σκέψης που είχαμε όταν τα δημιουργήσαμε" σημείωνε πριν χρόνια ο Einstein.
 Τα σύγχρονα, με άλλα λόγια, προβλήματα δεν μπορούν να λυθούν ούτε μέσα στο ίδιο κοινωνικό πλαίσιο, ούτε φυσικά από τους ίδιους που η πολιτική τους τα δημιούργησε.
Πιστεύουμε πως ο συλλογικός αγώνας στην εκπαίδευση, που κινητοποιεί ξεχωριστές ανεπανάληπτες προσωπικότητες αγωνιζόμενων δασκάλων όλων των βαθμίδων, μαθητών και σπουδαστών σε ουσιαστική συμπόρευση για μια απελευθερωτική παιδεία, μπορεί και πρέπει να δυναμώσει. Ο αποφασιστικός αγώνας της ΟΛΜΕ, της ΔΟΕ, και των Πανεπιστημίων, οι συντονισμένοι αγώνες των εργαζομένων μπορούν να νικήσουν! Η νίκη τους θα είναι το ουσιαστικότερο και πιο αισιόδοξο μήνυμα στην κοινωνία, την  ώρα μάλιστα που η αισιοδοξία, η ελπίδα και η αυτοπεποίθηση είναι ανάγκες και αξίες, σε ένα κόσμο που οι αξίες επιχειρείται να εκλείψουν.
Οφείλουμε άρα μπορούμε!

1.    Αθανάσιος Κουτίνας Τμήμα Χημίας Παν/μιο Πατρών
2.    Δημήτρης Τσουμπελής  Τμήμα Μαθηματικών Παν/μιο Πατρών
3.     Δημήτρης Αναστασόπουλος Τμήμα Φυσικής Παν/μιο Πατρών

4.    Νικόλαος Ματσώκης Τμήμα Βιολογίας Παν/μιο Πατρών

5.    Νικόλαος Σπύρου Τμήμα Ηλεκτρολόγων  Παν/μιο Πατρών

6.    Σπύρος Κρίβας Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης Παν/μιο Πατρών

7.    Παναγιώτης Αλεβίζος  Τμήμα Μαθηματικών Παν/μιο Πατρών

8.    Ρόνη Αγγελάτου Ιατρική Παν/μιο Πατρών

9.    Ανδρέας Τερζής Τμήμα Φυσικής Παν/μιο Πατρών

10.    Ευτύχης Παπαδοπετράκης Τμήμα Μαθηματικών Παν/μιο Πατρών

11.    Νικόλαος Σάμαρης Τμήμα Μαθηματικών Παν/μιο Πατρών

12.    Φιλαρέτη Καρατζόγλου Ζαφιροπούλου Τμήμα Μαθηματικών Παν/μιο Πατρών

13.    Γεώργιος Ψαρράς Τμήμα Επιστήμης Υλικών Παν/μιο Πατρών

14.    Παύλος Σπυράκης Τμήμα Ηλεκτρονικών Υπ/τών Παν/μιο Πατρών

15.    Θωμάς Χόνδρος Τμήμα Μηχανολόγων Παν/μιο Πατρών

16.    Φλορεντία Βάλβη Τμήμα Μαθηματικών Παν/μιο Πατρών

17.    Χαράλαμπος Ζαγούρας Τμήμα Μαθηματικών Παν/μιο Πατρών

18.    Δημήτριος Ηλιόπουλος  Τμήμα Μαθηματικών Παν/μιο Πατρών

19.    Παναγής Καραζέρης Τμήμα Μαθηματικών Παν/μιο Πατρών

20.    Φίλιππος Αλεβίζος Τμήμα Μαθηματικών Παν/μιο Πατρών

21.    Τζόγια Καππάτου Τμήμα Μαθηματικών Παν/μιο Πατρών

22.    Αλέξανδρος Χρύσης Πάντειο Πανεπιστήμιο

23.    Γιώργος Μανιάτης Πανεπιστήμιο Αθηνών

24.    Γιώργος Κάργας Γεωπονικό Παν/μιο

25.    Γιάννης Μαΐστρος  Ε.Μ.Π.

26.    Γεώργιος Ζερβουδάκης ΑΤΕΙ, Μεσολογγίου

27.    Δημήτριος Σπαρτινός Τμήμα Χημ. Μηχ. Παν/μιο Πατρών

28.    Ιωάννα Παπαγεωργίου Τμήμα Φιλολογίας Παν/μιο Πατρών

29.    Δημήτριος Πατέλης Πολυτεχνείο Κρήτης

30.    Γιώργος Ρούσης  Πάντειο Πανεπιστήμιο

31.    Ζέρβας Μάκης Ανοιχτό Πανεπιστήμιο

32.    Γιώργος Γρόλιος  ΠΤΔΕ Αριστοτέλειο Παν/μιο Θεσ/νίκης

33.    Λιάμπας Τάσος ΠΤΔΕ Αριστοτέλειο Παν/μιο Θεσ/νίκης

34     Περικλής Παυλίδης ΠΤΔΕ Αριστοτέλειο Παν/μιο Θεσ/νίκης

35.    Αθανάσιος Μανιάτης  Οικονομικό Παν/μιο Αθηνών

36.    Ευθύμιος Μπόκαρης Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων
 
37.    Χρήστος Γεωργίου Τμήμα Βιολογίας Παν/μιο Πατρών

38.    Σωτήρης Παναγιώτης Τμήμα Κοινωνιολογία, Πανεπιστήμιο Αιγαίου

Η ΟΛΜΕ αφού εξήγησε με βίντεο «γιατί απεργούν» οι εκπαιδευτικοί, δημιουργεί νέο βίντεο - απάντηση στις επιθέσεις που δέχονται οι εκπαιδευτικοί από την κυβέρνηση και μερίδα των ΜΜΕ: «τι δεν μας λένε...»

Δείτε το βίντεο

«Καυτή» εβδομάδα απεργιακών κινητοποιήσεων στο δημόσιο κατά της διαθεσιμότητας ξεκίνησε την Δευτέρα. Χιλιάδες άνθρωποι ανταποκρίθηκαν στο κάλεσμα για διαδήλωση της ΟΛΜΕ, στο κέντρο της Αθήνας, κατά της κινητικότητας και της διαθεσιμότητας, με τη συμμετοχή μαθητών, φοιτητών, εργαζομένων στα ασφαλιστικά Ταμεία, στα δημόσια νοσοκομεία και μελών της ΠΟΕ-ΟΤΑ. Μαζί με τους εκπαιδευτικούς, στο «χορό» των κινητοποιήσεων μπαίνουν οι εργαζόμενοι στα ασφαλιστικά ταμεία και από την Τρίτη και οι νοσοκομειακοί γιατροί. Ο απεργιακός πυρετός θα «χτυπήσει κόκκινο» την Τετάρτη και την Πέμπτη, με την σαρανταοκτάωρη πανελλαδική απεργία της ΑΔΕΔΥ. Το πρωί επικράτησε ένταση στο υπουργείο Διοικητικής Μεταρρύθμισης, όταν σχολικοί φύλακες προσπάθησαν να μπουν στον προαύλιο χώρο και η αστυνομία έκανε χρήση χημικών, με αποτέλεσμα να τραυματιστούν τρία άτομα.

Η Σύγκλητος του Εθνικού Μετσόβιου Πολυτεχνείου, μετά από ανοικτή συνεδρίασή της, στην οποία είχαν κληθεί και συμμετείχαν εκατοντάδες μέλη της Πολυτεχνειακής Κοινότητας, εξέδωσε ψήφισμα με το οποίο τονίζει ότι συνεχίζει τον αγώνα για την κατάργηση του μέτρου της διαθεσιμότητας των υπαλλήλων των ΑΕΙ, ώστε να παραμείνει ανοικτό το Ελληνικό Δημόσιο Πανεπιστήμιο. Καλεί την Πολυτεχνειακή Κοινότητα να προασπίσει το μέλλον το Πολυτεχνείου και τη Σύνοδο των Πρυτάνεων να λάβει σαφείς και ξεκάθαρες αποφάσεις αντίθεσης στα μέτρα διάλυσης των ΑΕΙ.