Κλειστά θα παραμείνουν τα σχολεία σε Θεσσαλία και Σποράδες, εξαιτίας της κακοκαιρίας Daniel που βούλιαξε ολόκληρες περιοχές.
Η περιφέρεια Θεσσαλίας και το υπουργείο Παιδείας αποφάσισαν την αναστολή λειτουργίας όλων των σχολείων της Θεσσαλίας και των Σποράδων.
Εντός της επόμενης εβδομάδας αναμένεται να εκτιμηθεί η κατάσταση ώστε να αποφασιστεί ποιά σχολεία θα ανοίξουν την μεθεπόμενη εβδομάδα.
Ανακοινώθηκαν από το υπουργείο Παιδείας οι Bάσεις Eισαγωγής στην τριτοβάθμια εκπαίδευση για το 2023 για τις φετινές πανελλαδικές εξετάσεις, βάζοντας τέλος στην αγωνία μαθητών, γονέων και εκπαιδευτικών.
Πέρα από τις βάσεις 2023 για την εισαγωγή υποψηφίων στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση, μέσω πανελλαδικών εξετάσεων ΓΕΛ – ΕΠΑΛ και μέσω της ειδικής κατηγορίας υποψηφίων με σοβαρές παθήσεις, ανακοινώθηκαν και τα αποτελέσματα για την εισαγωγή υποψηφίων στα Δημόσια ΙΕΚ, μέσω του παράλληλου μηχανογραφικού δελτίου.
Όπως και πέρυσι, οι υποψήφιοι ενημερώνονται για το αποτέλεσμά τους είτε με γραπτό μήνυμα στο κινητό τους τηλέφωνο (εάν έχουν κάνει σχετική αίτηση), είτε μέσω της ιστοσελίδας του υπουργείου Παιδείας (κάθε υποψήφιος με τον κωδικό του), είτε στο λύκειο του υποψηφίου.
Α) Αποτελέσματα υποψηφίων των πανελλαδικών εξετάσεων για εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση
Οι ενδιαφερόμενοι θα μπορούν να πληροφορούνται τα αποτελέσματα των πανελλαδικών εξετάσεων για εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση. μέσω της ιστοσελίδας του υπουργείου https://results.it.minedu.gov.gr, πληκτρολογώντας:
Επίσης, οι υποψήφιοι που είχαν εγγραφεί στην ειδική εφαρμογή του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων, μέσω της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης Δημόσιας Διοίκησης gov.gr, θα λάβουν τα αποτελέσματα εισαγωγής στο Τμήμα επιτυχίας και με γραπτό μήνυμα SMS στο κινητό τους τηλέφωνο.
Β) Αποτελέσματα υποψηφίων με σοβαρές παθήσεις για εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση
Φέτος για πρώτη φορά οι υποψήφιοι που πάσχουν από σοβαρές παθήσεις υπέβαλαν ηλεκτρονικά, μέσω Διαδικτύου, Μηχανογραφικό Δελτίο για εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση το ακαδημαϊκό έτος 2023-2024, τον μήνα Μάιο αντί για το μήνα Σεπτέμβριο, προκειμένου τα αποτελέσματα τους να ανακοινωθούν παράλληλα με τα αποτελέσματα των πανελλαδικών εξετάσεων.
Οι υποψήφιοι που συμμετείχαν στη διαδικασία για εισαγωγή στη Τριτοβάθμια Εκπαίδευση με την ειδική κατηγορία των σοβαρών παθήσεων (5%) μπορούν να πληροφορούνται ονομαστικά τα αποτελέσματα στην ιστοσελίδα του Υπουργείου, https://results.it.minedu.gov.gr/, εφόσον πληκτρολογήσουν τον οκταψήφιο κωδικό τους αριθμό και τους τέσσερις αρχικούς χαρακτήρες (Επώνυμο, Όνομα, Πατρώνυμο, Μητρώνυμο). Επισημαίνεται ότι ο «κωδικός αριθμός υποψηφίου» είναι αυτός που αναγράφεται στο Μηχανογραφικό Δελτίο 2023 υποψηφίων-πασχόντων από σοβαρές παθήσεις.
Σημειώνεται ότι όσοι από τους υποψηφίους της εν λόγω κατηγορίας έλαβαν μέρος και στις πανελλαδικές εξετάσεις ΓΕΛ και ΕΠΑΛ θα πληροφορηθούν ξεχωριστά για τα αποτελέσματα τους κάνοντας χρήση του αντίστοιχου κωδικού υποψηφίου(κωδικός πανελλαδικών εξετάσεων /κωδικός υποψηφίου σοβαρών παθήσεων)
Γ) Αποτελέσματα υποψηφίων για εισαγωγή στα δημόσια ΙΕΚ
Οι υποψήφιοι για εισαγωγή στα δημόσια ΙΕΚ μπορούν να συνδεθούν στην ιστοσελίδα του παράλληλου μηχανογραφικού με τους κωδικούς των πανελλαδικών και να πληροφορηθούν το αποτέλεσμά τους. Ταυτόχρονα, θα υπάρχει στην ίδια ιστοσελίδα σύνδεσμος με μια λίστα με τους επιτυχόντες, η οποία περιέχει μόνο τον κωδικό κάθε υποψηφίου και τα στοιχεία της επιτυχίας του και όχι τα ονομαστικά στοιχεία του.
Μόλις τρεις ημέρες απομένουν μέχρι να κλείσει η πλατφόρμα για τη συμπλήρωση και υποβολή Μηχανογραφικού Δελτίου από τους υποψηφίους των Πανελλαδικών Εξετάσεων του 2023.
Η προθεσμία λήγει τη ερχόμενη Δευτέρα 17 Ιουλίου τα μεσάνυχτα.
Οι υποψήφιοι θα πρέπει να μπουν στην ειδική πλατφόρμα, στην ηλεκτρονική διεύθυνση https://michanografiko.it.minedu.gov.gr και χρησιμοποιώντας τον προσωπικό κωδικό ασφαλείας τους (password) που έχουν αποκτήσει, μπορούν να επιλέγουν το Μηχανογραφικό Δελτίο (ΜΔ) για εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση ή/και το Παράλληλο Μηχανογραφικό Δελτίο (ΠΜΔ) για εισαγωγή στα Δημόσια ΙΕΚ.
Σημειώνεται, ότι για τη συμπλήρωση του Μηχανογραφικού, (ΜΔ) οι υποψήφιοι θα βλέπουν και θα μπορούν να επιλέξουν τα τμήματα εκείνα για τα οποία ο μέσος όρος των βαθμολογικών επιδόσεων τους είναι ίσος ή μεγαλύτερος από την ΕΒΕ κάθε τμήματος, συνυπολογιζόμενης, όπου απαιτείται, και της ΕΒΕ του ειδικού μαθήματος ή των πρακτικών δοκιμασιών (αγωνίσματα για ΤΕΦΑΑ).
Μηχανογραφικό Δελτίο για εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση μπορούν να υποβάλουν:
Όσον αφορά το Παράλληλο Μηχανογραφικό Δελτίο (ΠΜΔ) για εισαγωγή στα ΔΙΕΚ, οι υποψήφιοι επίσης έως και τη Δευτέρα 17 Ιουλίου 2023 (24:00), με τον ίδιο προσωπικό κωδικό ασφαλείας (password), μπορούν να υποβάλουν το Παράλληλο Μηχανογραφικό Δελτίο για τα Δημόσια ΙΕΚ.
Δικαίωμα υποβολής του Παράλληλου Μηχανογραφικού Δελτίου για εισαγωγή στα Δημόσια ΙΕΚ έχουν:
Καλό θα ήταν οι υποψήφιοι να εκτυπώσουν ή/και να αποθηκεύσουν στον υπολογιστή τους το υποβληθέν οριστικοποιημένο μηχανογραφικό (που θα έχει αποκτήσει αυτόματα και αριθμό πρωτοκόλλου), ώστε ανά πάσα στιγμή να μπορούν να δουν τις τελικές προτιμήσεις τους.
Αξίζει, επίσης, να σημειωθεί ότι η προθεσμία υποβολής των Μηχανογραφικών Δελτίων (ΜΔ και ΠΜΔ) είναι αποκλειστική και μετά την παρέλευσή της κανένας υποψήφιος δεν θα μπορεί να προβεί στην οριστικοποίηση τους.
Για οποιαδήποτε πληροφορία, υποστήριξη, ακόμα και χρήση υπολογιστή που τυχόν δεν διαθέτουν, οι υποψήφιοι θα μπορούν να απευθυνθούν στα λύκειά τους τη Δευτέρα 17 Ιουλίου.
Τέλος, επισημαίνεται ότι οι υποψήφιοι που έχουν παραπεμφθεί στις Επαναληπτικές Πανελλαδικές Εξετάσεις του Σεπτεμβρίου 2023, καταθέτουν Μηχανογραφικό Δελτίο με τις προτιμήσεις τους, μετά τις Επαναληπτικές Εξετάσεις, οπότε και θα μπορέσουν να αποκτήσουν προσωπικό κωδικό ασφαλείας (password).
Μαριλένα Κουντούρη
Στον απόηχο του "ηθικού πανικού" που προκλήθηκε μετά την προβολή της παιδικής ταινίας μικρού μήκους "Αγόρια στο Ντους" σε τάξη δημοτικού σχολείου, ρεπορτάζ του NEWS 24/7 κατέγραψε το κλίμα φόβου και λογοκρισίας που έχει δημιουργηθεί εντός της εκπαιδευτικής κοινότητας καθώς και της υποβάθμισης του μορφωτικού επιπέδου στα σχολεία.
"Υπάρχει μια γενικότερη υποκρισία, γιατί δεν ασχολούνται με την ουσία της Παιδείας αλλά με τα κουτσομπολιά. Δηλαδή τι θα δείξει η τηλεόραση, αν ο δάσκαλος είναι σωστός με τα χριστιανικά ήθη και δεν κοιτάνε την ουσία της Παιδείας, που τα ελληνόπαιδα, παραδείγματος χάριν, είναι στις τελευταίες θέσεις στην κατανόηση κειμένου, βάσει της έρευνας Pisa" ανέφερε εκπαιδευτικός, ο οποίος ήθελε να διατηρήσει την ανωνυμία του.
"Μετά από όλα αυτά που έγιναν, εγώ κατεβάζω το επίπεδο των ταινιών που δείχνω στα παιδιά. Το βάζω τόσο χαμηλά, ώστε να μην υπάρχει κανένα πρόβλημα", τόνισε εμφανώς απογοητευμένος.
"Πριν 5-6 χρόνια έβαζα κοινωνικές ταινίες στα παιδιά, που μιλούσαν για τον φασισμό, για το Ολοκαύτωμα και άλλα. Όταν ακους, όμως, τέτοια περιστατικά θέλεις να προστατεύσεις και τον εαυτό σου. Δηλαδή τώρα στην Ε' και ΣΤ' Δημοτικού βάζω παιδικές ταινίες, ούτε καν εφηβικές, παιδικές, που κανονικά είναι για την Γ' και Δ' Δημοτικού. Μαζεύεσαι δηλαδή..", πρόσθεσε, αναφερόμενος στις αντιδράσεις για την ταινία "Αγόρια στο ντους" τόσο από κυρίαρχα media όσο και από μεγάλη μερίδα "συντηρητικών γονέων", όπως χαρακτηριστικά σχολίασε.
"Οι δάσκαλοι δεν είναι μόνο ότι φοβούνται. Λένε, 'οκ αφού γίνονται όλες αυτές οι φασαρίες και δεν έχω και κάποιον να με προστατεύσει, μη μπλέξω, ας κάνω ότι λέει το βιβλίο και ας βαρεθούν τα παιδιά'. Αυτό ειναι οπισθοδρόμηση. Να κάνει, δηλαδή, ένας δάσκαλος μόνο την ύλη του βιβλίου και να μην δείχνει τίποτα διαφορετικό, τίποτα καινούργιο. Κάνουμε βήματα πίσω", συνέχισε.
Ο εκπαιδευτικός εξήγησε στο NEWS 24/7 πως η διδακτέα ύλη βρίσκεται "αρκετά χρόνια πίσω" ενώ δεν είναι καθόλου επικαιροποιημένη και προσαρμοσμένη στις ανάγκες του σήμερα. Στις ανάγκες μιας κοινωνίας, δηλαδή, που οι έμφυλες διακρίσεις, οι σεξουαλικές επιθέσεις, η οπαδική βία και ο εκφοβισμός ανθούν ακόμα εντός των σχολικών αιθουσών.
"Η ύλη που διδάσκουμε στα παιδιά είναι πολύ αναχρονιστική κατά τη γνώμη μου. Δηλαδή, στην Ιστορία δεν διδάσκεται σχεδόν καθόλου ο 20ος αιώνας. Ασχολούνται συνέχεια με την αρχαία εποχή και το Βυζάντιο.
Δεν ασχολούμαστε με την ουσία της Παιδείας. Ασχολούμαστε με το τι λέει η Εκκλησία, να μάθουμε Αρχαία, και ξανά Αρχαία και Θρησκευτικά, μη μειώσουμε καμιά ώρα. Είναι πολύ συντηρητικά τα πράγματα", δήλωσε ενώ, όπως μάθαμε σε σχολείο του ίδιου Δήμου, όπου προβλήθηκε η πολύκροτη ταινία, στο τέλος της σχολικής χρονιάς θα προβληθεί η βιογραφία γνωστού αγίου. Προς γνώσιν και συμμόρφωσιν; Αναρωτιόμαστε..
"Επίσης δεν υπάρχει καθόλου σεξουαλική διαπαιδαγώγηση. Είχε γίνει μία προσπάθεια να ξεκινήσει να διδάσκεται στα σχολεία, αλλά οι καθηγητές δεν τολμούν να θίξουν τέτοια θέματα, γιατί οι γονείς περιμένουν στη γωνία, "τι μαθαίνετε στα παιδιά μας" και άλλα παρόμοια.
Παραδείγματος χάριν, ένας καθηγητής διάβασε τη λέξη "πέος" κατά τη διάρκεια ενός μαθήματος και έγινε χαμός. Μέχρι και η Espresso τον είχε πρωτοσέλιδο. Ή θυμάμαι επίσης μια φορά που έδειξα στα παιδιά την ταινία "Η ζωή είναι ωραία" του Μπενίνι και είχαν αντιδράσει, (αρχικά τα παιδιά και αργότερα οι γονείς), επειδή υπήρχε μία σκηνή φιλιού μεταξύ ενός άνδρα και μίας γυναίκας. Το υποκριτικό, όμως, είναι ότι ασχολούνται και φωνάζουν για αυτά ενώ δεν φαίνεται να τους απασχολεί το ίδιο που τα παιδιά έχουν πλήρη πρόσβαση σε παντός είδους πορνογραφικό υλικό στο διαδίκτυο", συμπλήρωσε.
"Οι καθηγητές δεν μπορούν πια να εκφραστούν ελεύθερα και οι διευθυντές επίσης φοβούνται. Γιατί έχουν εκείνοι την πρώτη ευθύνη, πρώτα σε αυτούς απευθύνονται οι διαμαρτυρόμενοι γονείς", κατέληξε. Εκπαιδευτικοί που επικοινώνησαν με το NEWS 24/7 επιβεβαίωσαν πως οι γονείς, κυρίως των μαθητών και μαθητριών στο Δημοτικό, είναι συχνά παρεμβατικοί τόσο στον τρόπο όσο και στο περιεχόμενο της διδασκαλίας, με τα "παράπονα" να αποτελούν σχεδόν καθημερινό φαινόμενο.
Αντί επιλόγου, παραθέτουμε μέρος της ανακοίνωσης της Ευρωπαϊκής Ένωσης Παιδικού Κινηματογράφου (ECFA), που εξέδωσε αμέσως μετά τις αντιδράσεις για την προβολή της σουηδικής ταινίας "Shower Boys)" και μεταξύ άλλων έγραφε,
"Αν λοιπόν τίθεται ένα ερώτημα προς την ελληνική κοινωνία με την υπόθεση που με θλίψη είδαμε να εκτυλίσσεται την περασμένη εβδομάδα στην ελληνική (για την ώρα) δημόσια σφαίρα είναι το εξής: Ποιος είναι ο θεματοφύλακας των δικαιωμάτων των παιδιών;
Και τελικά, αν δεν επιτρέψουμε στους δασκάλους να τα καθοδηγήσουν με ασφάλεια και στη βάση της κατάρτισής τους στην ουσιαστική πραγμάτωση των δικαιωμάτων τους, ποιος είναι ο ρόλος του σχολείου στη σύγχρονη κοινωνία;
Πηγή: news247.gr
Τρομερή αναστάτωση επικρατεί εν μέσω εξετάσεων σήμερα στα Λύκεια της χώρας, καθώς οι Διευθυντές και οι εκπαιδευτικοί των Σχολείων αδυνατούν να μπουν στην Τράπεζα Θεμάτων (Τ.Θ.Δ.Δ) για να κληρώσουν, όπως ορίζει η νομοθεσία, τα θέματα των ενδοσχολικών εξετάσεων.
Η ηλεκτρονική πλατφόρμα της Τράπεζας Θεμάτων του ΙΕΠ έχει πέσει, με αποτέλεσμα τα σχολεία να μην μπορούν να αντλήσουν τα θέματα δύο ή τρεις ώρες πριν την έναρξη των εξετάσεων , ανάλογα με το μάθημα στο οποίο διαγωνίζονται οι μαθητές.
Όπως δημοσιεύει τo alfavita.gr, ενημερώθηκε από τα ξημερώματα κιόλας από δεκάδες τηλέφωνα εκπαιδευτικών για το θέμα αυτό και για τα προβλήματα που έχει δημιουργήσει.
Σε επικοινωνία του alfavita.gr με τον Πρόεδρο του ΙΕΠ Γιάννη Αντωνίου ειπώθηκε ότι “από τη μεριά του ΙΕΠ γίνεται ότι είναι ανθρωπίνως δυνατόν για να αποκατασταθεί το τεχνικό πρόβλημα”.
Σύμφωνα με τη νομοθεσία την ημέρα κάθε προγραμματισμένης εξέτασης ανά συγκεκριμένο μάθημα και Λύκειο, ο/η Διευθυντής/- ντρια και ο/η οικείος/-α ή οι οικείοι/-ες διδάσκοντες/-ουσες, κληρώνουν άπαξ τα προς εξέταση από την Τ.Θ.Δ.Δ. θέματα (έως δύο ώρες προ της ενάρξεως της εξέτασης για όλα τα γραπτώς εξεταζόμενα μαθήματα και τρεις ώρες για τα μαθήματα της Αρχαίας Ελληνικής Γλώσσας και Γραμματείας/Αρχαίων Ελληνικών, των Αγγλικών και της Νέας Ελληνικής Γλώσσας και Λογοτεχνίας/Νέων Ελληνικών, καθώς και για τα μαθήματα Σχεδιαστικού Περιεχομένου).
Σε σημερινή της ανακοίνωση με τίτλο “Σταματήστε να παίζετε με τα νεύρα των μαθητών” η ΕΛΜΕ Κέρκυρας σημειώνει:
“Η κυβέρνηση της «αξιολόγησης» σχολείων κι εκπαιδευτικών ξαναχτυπά. Από νωρίς το πρωί έχει πέσει η πλατφόρμα της Τράπεζας θεμάτων και σε όλα τα σχολεία σε όλη την Ελλάδα τα σχολεία αδυνατούν να βγάλουν θέματα προκειμένου να ξεκινήσουν οι εξετάσεις. Εκπαιδευτικοί που έχουν πάει στα σχολεία από τις 6μισή και μαθητές περιμένουν, πότε θα ελεήσουν να φτιάξουν το σύστημα.
Είναι δε, τόση η επιμονή τους στο συγκεκριμένο μέτρο, που δε δίνουν μια απλή οδηγία, οι εξετάσεις να γίνουν με θέματα που θα βάλουν οι εκπαιδευτικοί.
Κι έτσι χιλιάδες μαθητές κι εκπαιδευτικοί περιμένουν, εντείνοντας την αγωνία τους, για το πότε θα δώσουν το μάθημα.
Η κυβέρνηση που κόπτεται για να αξιολογηθούν οι εκπαιδευτικοί και τα σχολεία, της ΕΒΕ και της Τράπεζας θεμάτων, του εξεταστικού μαραθωνίου στα σχολεία, δεν μπορούν εδώ και 3 ώρες να φτιάξουν ένα σύστημα, επιβαρύνοντας ακόμα περισσότερο μαθητές, γονείς κι εκπαιδευτικούς.
Απαιτούμε την άμεση κατάργηση της Τράπεζας θεμάτων.”
Συγκεκριμένα για την Τράπεζα θεμάτων
Κατά το σχολικό έτος 2022-23 οι προαγωγικές, απολυτήριες και επαναληπτικές εξετάσεις στα γραπτώς εξεταζόμενα μαθήματα των Α΄, Β΄ και Γ΄ τάξεων όλων των τύπων Λυκείου διενεργούνται με θέματα που κληρώνονται από την Τ.Θ.Δ.Δ
Ανοικτή επιστολή συνέταξαν οι Συντονιστές και Συντονίστριες Εκπαίδευσης Προσφύγων (ΣΕΠ), από 32 προσφυγικές δομές σε όλη τη χώρα, περιγράφοντας τις συνθήκες που έχουν δημιουργηθεί στις κλειστές πλέον δομές φιλοξενίας προσφύγων, οι οποίες δυσχεραίνουν την εκπαίδευση και την ένταξη των παιδιών προσφύγων.
Στην επιστολή τους κάνουν λόγο για δομές-ανοιχτές φυλακές, οι οποίες είναι απομακρυσμένες από τον αστικό ιστό, έχουν τσιμεντένια περίφραξη ύψους τριών μέτρων και εσωτερικά χωρίζονται σε διαφορετικούς τομείς με διπλή περίφραξη και λεπιδωτό συρματόπλεγμα και φυλάσσονται από ιδιωτικές εταιρείες ασφάλειας.
Αναλυτικά η επιστολή:
Οι παρακάτω υπογράφοντες και υπογράφουσες Συντονιστές και Συντονίστριες Εκπαίδευσης Προσφύγων (ΣΕΠ), θέλουμε, μέσω της παρούσας, ανοιχτής επιστολής διαμαρτυρίας να εκφράσουμε την έντονη αγωνία και αντίθεσή μας στη μετατροπή όλων των τύπων δομών διαμονής προσφύγων-αιτούντων άσυλο-μεταναστών ανά την επικράτεια σε κλειστά ελεγχόμενα κέντρα.
Παρατηρούμε ότι εκεί όπου ήδη εφαρμόζεται είτε το μοντέλο των “Κλειστών Ελεγχόμενων Δομών” (Κ.Ε.Δ.), όπως στη Σάμο, τη Λέρο και την Κω, είτε των “Κέντρων Υποδοχής και Ταυτοποίησης” (Κ.Υ.Τ.), όπως στα Διαβατά, στη Μαλακάσα ή στο Φυλάκιο Έβρου, είτε ακόμα κι εκεί όπου προωθείται το επονομαζόμενο μοντέλο «ελεγχόμενης» διαβίωσης, όπως στις διάφορες “Ελεγχόμενες Δομές Προσωρινής Φιλοξενίας Αιτούντων Άσυλο” (Ε.Δ.Π.Φ.Α.Α.) (κυρίως) της ενδοχώρας διαμορφώνονται εξαιρετικά ζημιογόνες συνθήκες τόσο για την ευεξία των ίδιων των παιδιών-προσφύγων, όσο και των οικογενειών τους γενικότερα. Οι συνθήκες αυτές μας δημιουργούν πρωταρχικά αγωνία για την ψυχοκοινωνική και μαθησιακή εξέλιξη των παιδιών που υποστηρίζουμε και κατά δεύτερο λόγο, δυσφορία, δίνοντάς μας την αίσθηση ότι εργαζόμαστε πλέον σε ένα περιβάλλον “ανοιχτών φυλακών”.
Από τις δημόσιες εξαγγελίες των αρμοδίων, τα μέχρι τώρα βιώματά μας στις δομές και λαμβάνοντας υπόψη το υπάρχον θεσμικό πλαίσιο (ΠΔ106/2020, ΦΕΚ3191/2021, ΠΔ77/2022) αντιλαμβανόμαστε ότι η πολιτική αυτή πρακτική του Υπουργείου Μετανάστευσης και Ασύλου δεν αποτελεί “τοπικό ιδίωμα”, αλλά μέρος ενός ευρωπαϊκού μοντέλου υποδοχής και διαχείρισης των αναγκών των εκτοπισμένων προσώπων που θέτει τον εγκλεισμό και την αποστέρηση στο κέντρο του σχεδιασμού του.
Αυτό το μοντέλο συνίσταται:
Στην απομάκρυνση των δομών διαμονής από τον αστικό ιστό της εκάστοτε τοπικής κοινωνίας, στην εγκατάστασή τους σε ιδιαίτερα απομακρυσμένες περιοχές και στην περίφραξή τους με τείχη από μπετόν ύψους τριών μέτρων,
στη δημιουργία όλο και περισσότερων εσωτερικών, χωριστών, συμπλεγμάτων – κλουβιών για τις διαφορετικές λειτουργίες, οι οποίες θωρακίζονται με διπλές περιφράξεις και λεπιδωτό συρματόπλεγμα και φυλάσσονται από ιδιωτικές εταιρείες ασφάλειας (security),
στην εγκατάσταση συστημάτων ψηφιακού ελέγχου και επιτήρησης του πληθυσμού αλλά και του μόνιμου προσωπικού τόσο στις εισόδους όσο και στο εσωτερικό των δομών.
Τέτοια συστήματα αποτελούν οι μηχανισμοί σωματικής έρευνας – έρευνας αποσκευών των προσφύγων και των εργαζομένων ή/και ελέγχου των πορτμπαγκάζ των αυτοκίνητων των δεύτερων, τα πολλαπλά τουρνικέ που εγκαθίστανται στις διάφορες διόδους και στα όρια των διαφορετικών τομέων εντός των δομών, τα drones και οι κάμερες κλειστού κυκλώματος, κάποιες εκ των οποίων διαθέτουν ενσωματωμένο λογισμικό ανίχνευσης «επικίνδυνης» συμπεριφοράς, στη ραγδαία υποστελέχωση των κοινωνικών και υγειονομικών υπηρεσιών από επιστημονικό προσωπικό, διερμηνείς/μεταφραστές κ.λπ. και στην παράλληλη αύξηση του προσωπικού υπηρεσιών ασφάλειας (security). Η υποστελέχωση αυτή δημιουργεί ασφαλώς αλυσιδωτά προβλήματα, αλληλένδετα με την προστασία και την εκπαιδευτική προοπτική των παιδιών.
Στους χρονικούς περιορισμούς εισόδου – εξόδου που επιβάλλονται σε διαμένοντες/νουσες και σε εργαζόμενους/ες, στην ήδη ισχύουσα, απαγόρευση πρόσβασης οποιουδήποτε «μη – εξουσιοδοτημένου προσώπου», ή απλούστερα, οποιουδήποτε/οποιασδήποτε δε στεγάζεται ή δεν εργάζεται σε αυτές, αλλά και στην απαγόρευση προσπέλασης της δομής ενίοτε κι από μόνιμο προσωπικό εκτός του δηλωθέντος ωραρίου ή για την διεκπεραίωση κάποιας εργασίας που δεν περιλαμβάνεται στο στενά εννοούμενο καθηκοντολόγιο (π.χ. τη διανομή ρουχισμού, σχολικών ειδών κτλ.).
Αυτή η διαδικασία “κλεισίματος” των δομών, ιδιαίτερα τώρα που δε λειτουργεί πια το πρόγραμμα διαμονής σε διαμερίσματα εντός αστικού ιστού (ESTIA II), στοχεύει – σύμφωνα με το Υπουργείο Μετανάστευσης και Ασύλου – στην ενίσχυση της αίσθησης ασφάλειας και προστασίας τόσο για τους διαμένοντες/τις διαμένουσες όσο και για τις όμορες, τοπικές κοινωνίες.
Ωστόσο, βάσει της επιστημονικής και παιδαγωγικής μας συγκρότησης και της πολύχρονης εμπειρίας μας ως ΣΕΠ, πιστεύουμε ότι η εφαρμογή ενός τέτοιου μοντέλου μαζικοποίησης, εγκλεισμού και διαχωρισμού στις δομές αυτές:
Δημιουργεί αξεπέραστα πρακτικά προβλήματα στην πρόσβαση των παιδιών και των νέων των δομών στη δημόσια τυπική εκπαίδευση, εξαιτίας της απόστασης του τόπου διαμονής τους από τα αστικά κέντρα όπου λειτουργούν τα δημόσια σχολεία.
Περιορίζει δραστικά τις δυνατότητες επικοινωνίας με συμμαθητές/τριες και γενικότερα, ομήλικούς τους αφού η συμμετοχή σε δραστηριότητες κοινωνικής ένταξης (δράσεις και προγράμματα, εκδρομές, ομαδικές δραστηριότητες κ.α.) που λαμβάνουν χώρα στα πλαίσια της εκπαίδευσης, καθίστανται αδύνατες, εξαιτίας της απομόνωσής τους και της παράλληλης αδυναμίας πρόσβασης των μη διαμενόντων σ’ αυτές.
Αποτρέπει την επικοινωνία των προσφύγων γονέων και κηδεμόνων με τους/τις εκπαιδευτικούς των παιδιών τους αλλά και με τους γονείς και κηδεμόνες των παιδιών των τοπικών κοινωνιών, ακυρώνοντας έτσι μια από τις θεμελιώδεις λειτουργίες της εκπαιδευτικής κοινότητας,
δημιουργεί ένα ασφυκτικό πλαίσιο διαβίωσης τόσο για τα παιδιά και τις οικογένειές τους, όσο και για όλους τους διαμένοντες/τις διαμένουσες σε καθεστώς χωροταξικής απομόνωσης, γεγονός που δημιουργεί μια σειρά έντονων ψυχοπαθολογικών συνεπειών κι αναπαράγει κοινωνικό στίγμα.
Προκαλεί φαινόμενα ηθικού πανικού στις γειτονικές τοπικές κοινωνίες αφού αναπαριστά όλες τις κοινότητες που διαβιούν σε παρόμοιες εγκαταστάσεις ως τους «απειλητικούς Άλλους», καταρρίπτοντας στην πράξη κάθε πιθανότητα συμπερίληψης και κοινωνικής ένταξης , μετατρέποντας το νομικό καθεστώς προστασίας του «πρόσφυγα» σε εσαεί ταυτοτικό όρο κοινωνικής διάκρισης.
Διαμορφώνει ένα ασφυκτικό εργασιακό περιβάλλον τόσο για εμάς όσο και για τους/τις υπόλοιπους/ες εργαζόμενους/ες μιας και σύμφωνα με τα προβλεπόμενα, θα πρέπει καθημερινά να υφιστάμεθα εξακρίβωση των στοιχείων μας, σωματικούς – βιομετρικούς ελέγχους, έκθεση σε ακτινοβολίες κατά την είσοδό/έξοδό μας κάτι που από τη μια βλάπτει τον οργανισμό μας και από την άλλη, μας προσβάλλει ως επαγγελματίες δημόσιους λειτουργούς, τους οποίους η διοίκηση μεταχειρίζεται διαρκώς με καχυποψία.
Με συναίσθηση της ευθύνης που έχουμε αναλάβει ως διαμεσολαβητές/τριες του απαιτητικού έργου της εκπαιδευτικής ένταξης και συμπερίληψης των προσφύγων – μεταναστών μαθητών/τριών μας ζητάμε:
Από το Υ.Μ.Α. να επανασχεδιάσει το μοντέλο διαχείρισης των προσφύγων – αιτούντων άσυλο – μεταναστών και να προτείνει μοντέλα φιλοξενίας και αξιοπρεπούς διαβίωσης σε μικρές, αυτόνομες δομές εντός του αστικού ιστού και όχι μοντέλα εγκλεισμού και κράτησης, έξω και μακριά από τις τοπικές κοινωνίες.
Από το Υ.ΠΑΙ.Θ. να υπερασπιστεί το αξιόλογο έργο της πρόσβασης και της ένταξης των παιδιών προσφύγων στη δημόσια τυπική εκπαίδευση που έχει επιτελεστεί όλα αυτά τα χρόνια, να προστατεύσει εμάς ως εργαζόμενούς/ές του και τους μαθητές/τριες μας από αυτές τις εξαντλητικές και ταπεινωτικές, καθημερινές διαδικασίες ελέγχου και επιτήρησης.
Καλούμε, τέλος, όλους/όλες τους/τις εργαζόμενους/ες των διαφόρων φορέων και ειδικοτήτων στις παραπάνω δομές και τα σωματεία τους να συνταχθούν μαζί μας για να διεκδικήσουμε από κοινού ανθρώπινες και αξιοπρεπείς συνθήκες για όλους/όλες τους διαμένοντες, τις/τους εργαζόμενους/ες και κυρίως, για τα παιδιά που αποτελούν πάντα τον πιο αδύναμο “κρίκο της αλυσίδας”.
Οι ΣΕΠ
Αθανασίου Ασημίνα, ΣΕΠ Αστικού Ιστού Λιβαδειάς
Ακρίβου Αθανασία, ΣΕΠ Θερμοπυλών
Αλεξίου Χρήστος, ΣΕΠ Ριτσώνας
Αναστασίου Αναστάσιος, ΣΕΠ Αστικού Ιστού Δυτικής Αττικής
Αρετάκη Στεφανία, ΣΕΠ Αστικού Ιστού Πειραιά
Βλάχου Σόνια, ΣΕΠ Κατσικά
Γκατζόγια Χριστίνα, ΣΕΠ Αστικού Ιστού Α’ Αθήνας
Γρηγοριάδου Σοφία, ΣΕΠ Δράμας
Διαμάντη Νατάσσα, ΣΕΠ Αστικού Ιστού Γ’ Αθήνας
Ζήνδρου Χρυσάνθη, ΣΕΠ Δομής Κατσικά
Θεοδοσίου Μαρία, ΣΕΠ Σάμου
Καραβόλου Ειρήνη, ΣΕΠ Χίου
Καραγιάννη Eλένη, ΣΕΠ Σχιστού
Καραγιαννίδου Όλγα, ΣΕΠ Αστικού Ιστού Ανατολικής Θεσσαλονίκης
Κούλικας Πέτρος, ΣΕΠ Δομής Σερρών
Κωνσταντίνου Αγγελική, ΣΕΠ Αστικού Ιστού Γ΄ Αθήνας
Λούστα Χριστίνα, ΣΕΠ Αστικού Ιστού Δυτικής Θεσσαλονίκης & Πέλλας
Μαράνου Σουλτάνα, ΣΕΠ ΚΥΤ Χίου
Μαυροματίδης Ηλίας, ΣΕΠ Αστικού Ιστού Ανατολικής Αττικής
Νικολοπούλου Φωτεινή, ΣΕΠ Αστικού Ιστού Πύργου
Νομικού Χριστίνα, ΣΕΠ Αστικού Ιστού Πειραιά
Παπαγεωργίου Aιμιλία, ΣΕΠ Σάμου
Παπαδημητρίου Πέπη, ΣΕΠ Ριτσώνας
Παπαχριστοπούλου Εύα, ΣΕΠ Δ’ Αθήνας
Πασχαλίδου Άννα, ΣΕΠ Αστικού Ιστού Δυτικής Θεσσαλονίκης
Παύλου Διονύσης, ΣΕΠ ΚΕΔ Λέσβου
Ραχιώτη Έλενα, ΣΕΠ Κατσικά
Σερενίδου Χρυσή, ΣΕΠ Δομής Αλεξάνδρειας
Σκαργιώτη Μαρία, ΣΕΠ Αστικού Ιστού Ιωαννίνων
Σωτηριάδου Λαμπριανή, ΣΕΠ Αστικού Ιστού Δυτικής Θεσσαλονίκης
Τριανταφυλλίδης Αναστάσιος, ΣΕΠ Ε.Δ.Π.Φ.Α.Α. Θήβας
Τσολακίδου Αναστασία, ΣΕΠ Ε.Δ.Π.Φ.Α.Α Καβάλας
Η άθλια κατάσταση στην οποία βρίσκεται το ΕΠΑΛ στον Βούρκο της Χαλκίδας έχει προκαλέσει κύμα αντιδράσεων εδώ και κάμποσο καιρό στο νησί με το θέμα να έρχεται και στο Δημοτικό Συμβούλιο καθώς η ασφάλεια των παιδιών αλλά και των εκπαιδευτικών στο κτήριο είναι μείζονος σημασίας.
Κάθε μέρα που περνά ενέχει την αγωνία ενός πιθανού σεισμού που θα μπορούσε να αποβεί μοιραίος για τους μαθητές και τους εκπαιδευτικούς στα (1ο, 2ο και Εσπερινό ΕΠΑΛ, ΙΕΚ και Εργαστήρια του συγκροτήματος. Μιλάμε για 1700 περίπου άτομα συνολικά, μαθητές και εκπαιδευτικούς που στεγάζονται εκεί.
Η Ένωση Λειτουργών Μέσης Εκπαίδευσης (ΕΛΜΕ) Νομού Εύβοιας εκφράζει την εντονότατη και βαθύτατη ανησυχία της για την κτιριακή κατάσταση του σχολικού συγκροτήματος, που στεγάζει τα ΕΠΑΛ Χαλκίδας. Η, με αριθμό 2046/23 ΑΠΟΦΑΣΗ της Δημάρχου Χαλκιδέων, σύμφωνα με την οποία απαγορεύεται η χρήση των κτιρίων Κ5 (αίθουσα – γραφείο καθηγητών) και Κ11 (αίθουσα –γραφείο καθηγητών) στο σχολικό συγκρότημα του ΕΠΑΛ Χαλκίδας. καθώς και το Δελτίο τύπου που ανακοινώθηκε 5 μέρες αργότερα, καθόλου δεν καθησυχάζουν τους εκπαιδευτικούς.
Κι αυτό γιατί πουθενά δεν αναγράφεται ότι το υπόλοιπο κτήριο, όπου στεγάζονται 3 ΕΠΑΛ κι ένα ΙΕΚ, και όπου καθημερινά διαβιούν περίπου 1700 άτομα, είναι ασφαλές. Είναι σαφές και εμφανές ότι το πρόβλημα των ρηγματώσεων δεν περιορίζεται μόνο στα γραφεία των καθηγητών, καθώς υπάρχουν σχολικές αίθουσες με τεράστιες ρωγμές, επικίνδυνα στηθαία, φθορές και καταπονήσεις του κτιρίου που είναι ορατά δια γυμνού οφθαλμού.
Η επικινδυνότητα του κτιριακού συγκροτήματος των ΕΠΑΛ που σήμερα γίνεται το "θέμα της ημέρας" δεν αποτελεί κεραυνό εν αιθρία. Είναι χρόνια και γνωστή στη σημερινή αλλά και στις προηγούμενες Δημοτικές Αρχές, στην τωρινή αλλά και τις προηγούμενες κυβερνήσεις. Ο προηγούμενος στατικός έλεγχος στο συγκεκριμένο οικοδόμημα έχει γίνει εδώ και πάνω από 10 έτη! Κι όμως... ένα κτίριο της δεκαετίας του 1970 το οποίο στεγάζει μαθητές έχει να ελεγχθεί από το 2009! Και ενώ καθηγητές και γονείς κρούουν τον κώδωνα του κινδύνου!
Η μεγαλειώδης κινητοποίηση του λαού της Χαλκίδας, μετά το τραγικό και προμελετημένο έγκλημα στα Τέμπη και οι καταγγελίες των γονιών είναι που κινητοποίησαν τη Δημοτική Αρχή και τις άλλες υπηρεσίες.
Η efsyn.gr ήρθε σε επαφή με την Πρόεδρο της ΕΛΜΕ Εύβοιας κ. Χαρά Νίκα η οποία δήλωσε τα εξής: «Η κτιριακή κατάσταση στο σχολικό συγκρότημα των ΕΠΑΛ Χαλκίδας, που στεγάζει 3 ΕΠΑΛ ένα Εργαστηριακό κέντρο κι ένα ΙΕΚ είναι τραγική και πρέπει να αναδειχθεί με όλη τη σοβαρότητα που απαιτείται. Και δεν είναι το μόνο κτήριο με σοβαρά προβλήματα, παλαιότητας, φθορών και επιβάρυνσης. Το ΕΠΑΛ Ψαχνών στεγάζεται επίσης σε μια μονοκατοικία, κτήριο εντελώς ακατάλληλο για σχολείο, το ΕΕΕΕΚ Χαλκίδας, σχολείο για παιδιά ΑΜΕΑ, σε φθαρμένα και ακατάλληλα containers, πολλά κτήρια κλείνουν κοντά έναν αιώνα, χωρίς σοβαρή συντήρηση και ελέγχους στατικότητας».
Το τραγικότερο από όλα, όπως μας επισημαίνει η κ. Χαρά Νίκα είναι ότι «για πολλά σχολεία, δεν υπάρχουν φάκελοι στην πολεοδομία, άρα δεν είναι γνωστή στις τεχνικές υπηρεσίες του Δήμου η στατική εικόνα των εν λέγω σχολικών κτηρίων».
Και συνεχίζει η Πρόεδρος της ΕΛΜΕ: «Το προηγούμενο διάστημα και μέχρι να συμβεί το τραγικό δυστύχημα στα Τέμπη, παρακολουθούσαμε την Υπουργό Παιδείας, να περιφέρεται από κανάλι σε κανάλι, χωρίς αντίλογο και να κομπάζει ότι επιτέλους θα γίνει για την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών, λέγοντας ψέματα στον ελληνικό λαό ότι έχει ολοκληρωθεί η αξιολόγηση του εκπαιδευτικού συστήματος και της σχολικής μονάδας. Να θυμίσουμε εδώ ότι στην αυτοαξιολόγηση της σχολικής μονάδας δεν υπάρχει η δυνατότητα να αναφερθούμε στην κατάσταση των κτηρίων, δεν υπάρχει ο δείκτης αυτός, που είναι εκ των ων ουκ άνευ προϋπόθεση ασφαλούς λειτουργίας μιας μονάδας.
Η Υπουργός θέλει να διαπιστώσει ποιος κάνει καλό μάθημα στα Μαθηματικά ή στα Αρχαία αλλά δεν την ενδιαφέρει αν το κτήριο, μέσα στο οποίο διδάσκεται η καλή Άλγεβρα και κλίνονται σωστά τα ρήματα εις –μι, είναι ασφαλές.
Ας τελειώνουμε λοιπόν με την μονόπλευρη πληροφόρηση ή την παραπληροφόρηση. Για να κάνουν καλά οι δάσκαλοι τη δουλειά τους θα πρέπει πρωτίστως να μην κινδυνεύει να πέσει το ταβάνι στο κεφάλι τος και στο κεφάλι των μαθητών τους.
Και για να ξαναγυρίσουμε στα ΕΠΑΛ, δεν υπάρχει αυτή τη στιγμή μια γραπτή διαβεβαίωση από τις αρμόδιες υπηρεσίες του Δήμου Χαλκιδέων ή τις Κτιριακές Υποδομές ότι το κτήριο είναι ασφαλές και μπορεί να συνεχίσει να λειτουργεί χωρίς οι μαθητές, οι μαθήτριες και οι εκπαιδευτικοί να διατρέχουν σοβαρό κίνδυνο».
Δεν είναι τυχαίο ότι στην περίφημη αυτοαξιολόγηση της σχολικής μονάδας, που με τόση έπαρση διαφημίζει η υπουργός, από κανάλι σε κανάλι απουσιάζει ο δείκτης «κτιριακό». Λογικό! Σε αυτή την περίπτωση η διαδικασία δεν θα προχωρούσαμε και πολύ παραπέρα καθώς τα ελληνικά σχολικά κτήρια είναι από τα πιο παλιά, κακότεχνα και επιβαρυμένα της Ευρώπης.
Πηγή: efsyn.gr
Με στάσεις εργασίας θα συμμετέχουν οι εργαζόμενοι στα λεωφορεία στην πανελλαδική απεργία που έχουν κηρύξει ΑΔΕΔΥ και ΓΣΕΕ για την Πέμπτη 16 Μαρτίου 2023.
Συγκεκριμένα, σύμφωνα με το Συνδικάτο Εργαζομένων του ΟΑΣΑ, οι εργαζόμενοι θα πραγματοποιήσουν στάσεις εργασίας από την έναρξη της κυκλοφορίας ως τις 9:00 π.μ. και από τις 21:00 ως τη λήξη της κυκλοφορίας. Η έξοδος των οχημάτων από τα αμαξοστάσια θα γίνει στις 8:30 π.μ.
Κανονικά αναμένεται να πραγματοποιηθούν τα δρομολόγια στις γραμμές οι οποίες έχουν ανατεθεί στα ΚΤΕΛ. Το Συνδικάτο Εργαζομένων του ΟΑΣΑ δηλώνει «η εθνική τραγωδία στα Τέμπη μας έχει φέρει όλους αντιμέτωπους με ζητήματα ελλιπούς ασφαλείας σε βαθμό που αγγίζουν την παθογένεια» και απαιτεί «συγκοινωνίες ασφαλείς, σύγχρονες, ποιοτικές με σεβασμό στην ανθρώπινη ζωή». Τέλος καλεί τους εργαζόμενους στις 11:00 π.μ. στη συγκέντρωση στην πλατεία Συντάγματος.
Πώς θα κινηθούν Μετρό, ΗΣΑΠ και Τραμ
Στην 24ωρη απεργία της ΓΣΕΕ και του ΕΚΑ στις 16 Μαρτίου συμμετέχουν και οι εργαζόμενοι στα Μέσα Σταθερής Τροχιάς. Σύμφωνα με κοινή ανακοίνωση που εξέδωσαν τα σωματεία στα μέσα σταθερής τροχιάς, για τη διευκόλυνση της συμμετοχής στην απεργιακή συγκέντρωση οι συρμοί στις Γραμμές 1, 2, 3 και του Τραμ θα κινηθούν από τις 10:00 έως τις 15:00.
Η σιδηροδρομική τραγωδία των Τεμπών, αναφέρεται σε σχετική ανακοίνωση, «έχει βυθίσει τη χώρα στο πένθος και εξακολουθεί να συγκλονίζει τους πάντες, ξεσηκώνοντας ένα μεγάλο «κύμα» οργής και ταυτόχρονα απαίτησης για την απόδοση ευθυνών, όπου και εάν ανήκουν και τη λήψη μέτρων για την ασφάλεια των μεταφορών, που αποτελούν κοινωνικό αγαθό.
Παράλληλα, τη συμμετοχή τους στην 24ωρη απεργία που κήρυξε η Γ.Σ.Ε.Ε. για την Πέμπτη 16 Μαρτίου 2023, γνωστοποιούν με σημερινή τους ανακοίνωση οι εργαζόμενοι στον ΟΑΣΘ. Κατά την ημέρα της 24ωρης απεργίας των εργαζομένων στον ΟΑΣΘ, θα κυκλοφορούν 50 λεωφορεία με προσωπικό ασφαλείας, ενώ κανονικά θα εκτελούνται τα δρομολόγια της νυχτερινής γραμμής του Αεροδρομίου (Ν1) και της ειδικής υπηρεσίας εξυπηρέτησης ΑΜΕΑ.
Οι εργαζόμενοι, όπως αναφέρουν σε ανακοίνωσή τους, ζητούν: άμεση και σε βάθος απόδοση ευθυνών για την τραγωδία των Τεμπών, σύγχρονες ασφαλείς, φθηνές δημόσιες συγκοινωνίες, άμεση πρόσληψη οδηγών και τεχνιτών και άμεση προμήθεια καινούργιων λεωφορείων.
Απεργούν οι υπάλληλοι της ΥΠΑ - Ακυρώσεις πτήσεων
Η Υπηρεσία Πολιτικής Αεροπορίας (ΥΠΑ) με ανακοίνωσή της ενημερώνει το επιβατικό κοινό ότι οι υπάλληλοί της, έχουν γνωστοποιήσει στην Υπηρεσία τη συμμετοχή τους στην 24ωρη απεργιακή κινητοποίηση της ΑΔΕΔΥ, η οποία θα πραγματοποιηθεί την Πέμπτη 16 Μαρτίου 2023.
Επίσης, στην 24ωρη απεργία της ΑΔΕΔΥ για την φονική σύγκρουση των τρένων στα Τέμπη, την Πέμπτη 16 Μαρτίου, θα συμμετάσχει και η Ένωση Ελεγκτών Εναέριας Κυκλοφορίας Ελλάδας.
Σε ακυρώσεις του συνόλου των προγραμματισμένων πτήσεων του εσωτερικού και του εξωτερικού δικτύου της προχωρούν η Aegean και η Olympic Air την Πέμπτη 16 Μαρτίου 2023, λόγω συμμετοχής της Ένωσης Ελεγκτών Εναέριας Κυκλοφορίας Ελλάδος.
Oι επιβάτες που διαθέτουν εισιτήρια σε πτήσεις που επηρεάζονται, θα λάβουν μήνυμα από την εταιρεία ή από τα αντίστοιχα ταξιδιωτικά γραφεία μέσω των οποίων προμηθεύτηκαν τα εισιτήριά τους. Για τους επιβάτες όλων των πτήσεων που επηρεάζονται παρέχεται η δυνατότητα αλλαγής εισιτηρίων χωρίς κόστος επανέκδοσης και διαφορά ναύλου. Για περισσότερες πληροφορίες, παρακαλούνται οι επιβάτες να επισκεφθούν το site της Aegean www.aegeanair.com και της Olympic Air www.olympicair.com ή να επικοινωνήσουν στα παρακάτω τηλέφωνα:
Για την Aegean:
801 1120000 (από σταθερό), 210 6261000 (από κινητό)
Για την Olympic Air:
801 801 0101 (από σταθερό), 210 3550500 (από κινητό)
Δεμένα θα είναι και τα πλοία στα λιμάνια την Πέμπτη (16/3) ενόψει της απεργίας που έχει κηρυχθεί από τη ΓΣΕΕ και την ΑΔΕΔΥ, για το σιδηροδρομικό δυστύχημα στα Τέμπη.
Kλειστά σχολεία
Την ίδια ώρα, κλειστά θα μείνουν σχολεία την Πέμπτη 16 Μαρτίου, καθώς η ΟΛΜΕ ανακοίνωσε ότι θα συμμετάσχει στις απεργιακές κινητοποιήσεις.
Σε ανακοίνωση που εξέδωσε αναφέρει «συμμετέχουμε μαζικά στην 24ωρη Πανεργατική Απεργία την Πέμπτη 16/3» και καλεί τους εκπαιδευτικούς να συμμετέχουν στη συγκέντρωση στην Πλατεία Κλαυθμώνος στις 11.00 και σε όλες τις απεργιακές συγκεντρώσεις ανά τη χώρα.
Η ανακοίνωση της ΟΛΜΕ
«Το ΔΣ της ΟΛΜΕ καλεί σε μαζική συμμετοχή στην 24ωρη Πανεργατική ΑΠΕΡΓΙΑ την Πέμπτη 16 Μαρτίου 2023 για να απαιτήσουμε μαζί με όλους/ες τους/τις εργαζόμενους/ες και το λαό να μπει τέρμα στη πολιτική των ιδιωτικοποιήσεων και να αποδοθούν οι πραγματικές ευθύνες για το δυστύχημα των Τεμπών.
Χαιρετίζουμε τους/τις εργαζόμενους/ες, τους μαθητές και τις μαθήτριές μας και το φοιτητικό κίνημα που συμμετείχαν στις ως τώρα κινητοποιήσεις και καλούμε σε ένταση και συνέχεια του αγώνα. Το δυστύχημα στα Τέμπη δε θα ξεχαστεί! Απαιτούμε και αγωνιζόμαστε να αποκαλυφθούν οι πραγματικές αιτίες της τραγωδίας που ζει ο λαός μας, να αποκαλυφθούν και να τιμωρηθούν όλοι οι ένοχοι και να μην κρύβονται πίσω από τα «ανθρώπινα» λάθη.
Δεν έχουμε κανένα δικαίωμα να σιωπήσουμε και φυσικά δεν το κάνουμε, αντίθετα από την πρώτη στιγμή βγήκαμε στους δρόμους και αγωνιζόμαστε για να πληρώσουν καταρχήν οι ένοχοι και για να μην υπάρξει άλλη τέτοια τραγωδία. Όλες και Όλοι στον αγώνα», αναφέρει η ΟΛΜΕ στην ανακοίνωσή της για την απεργίας της Πέμπτης 16 Μαρτίου.
Τον ίδιο δρόμο θα ακολουθήσουν και η ΔΟΕ συνεπώς, και καθηγητές και δάσκαλοι θα πάρουν μέρος στην απεργία που έχει προκηρύξει η ΑΔΕΔΥ για μεθαύριο Πέμπτη 16 Μαρτίου.
Νίκος Γιαννόπουλος
Η διαδικασία του διαγωνισμού του ΑΣΕΠ το Σάββατο 4 Μαρτίου (διαγωνισμός κατάταξης και όχι προσλήψεων) παρουσίασε τόσα πολλά προβλήματα που δεν αποκλείεται η τύχη του να κριθεί ακόμη και στα δικαστήρια εφόσον υπάρξουν σχετικές προσφυγές.
Η κυριότερη δυσελειτουργία είχε να κάνει με την ώρα παράδοσης των θεμάτων της πρωινής δοκιμασίας στους υποψηφίους η οποία, προς δυσάρεστη έκπληξη, παρουσίασε πολύ μεγάλες διαφορές από εξεταστικό κέντρο σε εξεταστικό κέντρο.
Παρά το γεγονός δηλαδή ότι ο ΑΣΕΠ μετέδωσε τα θέματα εγκαίρως, το εύρος των σελίδων (23 για το πρωί) ήταν τέτοιο που εκ των πραγμάτων παρουσιάστηκε πρόβλημα. Τα φωτοτυπικά των σχολείων έπρεπε να δουλέψουν πολλή ώρα σε φουλ ρυθμούς και αυτό δεν ήταν παντού εφικτό.
Ετσι σε άλλα κέντρα τα θέματα δόθηκαν τελικά στις 9:30, σε άλλα στις 10:00, σε άλλα στις 10:30 ενώ, όπως μάς καταγγέλθηκε σε Λύκειο του Βόλου δόθηκαν στις...11:15.
"Με διαφορά μίας ώρας και 45 λεπτών είναι σίγουρο ότι τα θέματα μπορούν να διαρρεύσουν και κάποιοι να τα γνώριζαν όταν ξεκίνησαν να γράφουν" μάς τονίστηκε χαρακτηριστικά από υποψήφιο που ήθελε να διατηρήσει την ανωνυμία του.
Τα προβλήματα όμως δεν σταμάτησαν εκεί. Μία σκίαση στα θέματα των μαθηματικών συλλογισμών, κρίσιμη για την απάντηση, αλλού φαινόταν καθαρά και αλλού όχι. Προκλήθηκε σύγχυση και εκφράστηκαν διαμαρτυρίες από υποψηφίους, γεγονός που οδήγησε τον ΑΣΕΠ αρχικά να δώσει χρονική παράταση και εν συνεχεία διευκρινιστικές οδηγίες (από τις 12:00 μέχρι και τις 12:25).
Οταν όμως πάρθηκε η εν λόγω απόφαση, πολλοί από τους υποψηφίους είχαν ήδη αποχωρήσει κάτι που σημαίνει ότι defacto δημιουργήθηκαν υποψήφιοι δύο, τουλάχιστον, ταχυτήτων. Αυτοί που πρόλαβαν την παράταση και τις διευκρινίσεις και αυτοι που δεν πρόλαβαν.
Οπως μάς καταγγέλλει άλλος υποψήφιος, ο οποίος επίσης θέλει να διατηρήσει την ανωνυμία του, "ούτε αυτή η οδηγία μπορούσε να βοηθήσει αυτούς που είχαν μπροστά τους θέματα προβληματικά εκτυπωμένα. Δόθηκε δηλαδή η οδηγία να αλλάξουμε την απάντηση μας χωρίς όμως να μας δοθούν τα θέματα όπως έπρεπε να είναι τυπωμένα με τις απαραίτητες σκιάσεις για την κατανόηση των αριθμητικών μοτίβων! Άρα, ακόμα και αν κάποιος αποφάσιζε να διορθώσει την απάντησή του, θα το έκανε πάλι στην τύχη!"
Σύμφωνα με εκπαιδευτική πηγή που μίλησε στο NEWS 24/7, "δεν λήφθηκε σε καμία περίπτωση υπόψη το γεγονός ότι τα φωτοτυπικά στα σχολεία είναι συγκεκριμένων δυνατοτήτων. Είχαμε να εκτυπώσουμε 23 σελίδες για κάθε υποψήφιο για τα πρωινά θέματα και άλλες 15 για τα απογευματινά. Ηταν έτσι μάλλον αναμενόμενο να υπάρξουν καθυστερήσεις. Υπήρχαν κέντρα με 100 και πλέον υποψηφίους. Υποψήφιοι μάς διαμαρτυρήθηκαν έντονα αλλά από την πλευρά μας δεν μπορούσαμε να κάνουμε κάτι άλλο".
Η διαδικασία, τέλος, για τους εκπαιδευτικούς ήταν τόσο επίπονη στα κέντρα με πολλούς υποψηφίους που πολλοί έκλεισαν 14 ώρες δουλειάς στα εξεταστικά κέντρα, από νωρίς το πρωί του Σαββατου μέχρι αργά το βράδυ. Και όλα αυτά για...60 ευρώ αποζημίωση.
Τέλος, ο πρόεδρος του ΑΣΕΠ Αθανάσιος Παπαϊωάννου παραδέχθηκε την Κυριακή ότι υπήρξαν προβλήματα κάνοντας την ακόλουθη δήλωση: "Με την ευκαιρία της ολοκλήρωσης της χθεσινής διαδικασίας του πανελλήνιου γραπτού διαγωνισμού, θα ήθελα, κατ’ αρχάς, να ευχαριστήσω τους εργαζόμενους του ΑΣΕΠ που επί τρεις και πλέον μήνες έδωσαν έναν καθημερινό αγώνα σε επταήμερη βάση για την επιτυχή διεξαγωγή μιας διαδικασίας με υψηλές οργανωτικές απαιτήσεις και προκλήσεις. Τον αγώνα αυτό συνεχίζουν από σήμερα για όσα πρέπει να γίνουν από εδώ και πέρα. Αυτονόητες είναι και οι ευχαριστίες προς το εκπαιδευτικό και διοικητικό προσωπικό του Υπουργείου Παιδείας για τη συμμετοχή τους στην προσπάθεια αυτή.
Φυσικά, θα ήθελα να ευχαριστήσω και τους 77.000 περίπου υποψηφίους που προσήλθαν στον διαγωνισμό, σε έναν απαιτητικό και καινοτόμο διαγωνισμό και μάλιστα, σε συνθήκες ψυχολογικά δύσκολες για όλους μας. Εύχομαι τα αποτελέσματα να δικαιώσουν την προσπάθειά τους και υπενθυμίζω ότι ο διαγωνισμός αυτός είναι διαγωνισμός κατάταξης υποψηφίων και όχι πρόσληψης.
Γίνομαι δέκτης παραπόνων υποψηφίων για προβλήματα και καθυστερήσεις που παρατηρήθηκαν κατά την αναπαραγωγή των θεμάτων σε ορισμένα εξεταστικά κέντρα, μολονότι αυτά απεστάλησαν στα σχολεία με απόλυτη χρονική συνέπεια. Η Κεντρική Επιτροπή Διαγωνισμού και εγώ θα τα μελετήσουμε με τη δέουσα προσοχή μόλις σχηματίσουμε πλήρη εικόνα από τις αναφορές των Προέδρων των εξεταστικών κέντρων.
Είναι αυτονόητο ότι μετά την ολοκλήρωση έκδοσης των αποτελεσμάτων θα ξεκινήσουμε, όπως πάντα πρέπει να γίνεται σε αυτές τις περιπτώσεις, μια διαδικασία αξιολόγησης σε συνεργασία με όλους τους εμπλεκόμενους.
Σε ό,τι με αφορά, πιστεύω σταθερά στην ανάγκη μιας γραπτής διαγωνιστικής διαδικασίας που θα στραφεί ακόμη περισσότερο προς την κατεύθυνση των δεξιοτήτων. Ταυτόχρονα, θα πρέπει να γίνει συστηματική προσπάθεια για τη βελτίωση του τρόπου διεξαγωγής της διαδικασίας αυτής, αξιοποιώντας στο έπακρο τις δυνατότητες που προσφέρει η συνεχώς εξελισσόμενη σχετική τεχνολογία."
Πηγή: news247.gr
Η επιτροπή που διοικεί το μοναστήρι του Αγίου Παντελεήμονα στην Τήλο βάζει εμπόδια στην ανέγερση νέου σχολικού κτιρίου, έργο όμως που είναι άκρως απαραίτητο. Σιγή ιχθύος από το Οικουμενικό Πατριαρχείο αν και κλήθηκε να πάρει θέση.
Το Γυμνάσιο και το Λύκειο στο υπέροχο νησί της Τήλου (γυμνάσιο με λυκειακές τάξεις επί το ορθότερον) λειτουργεί από το 1997 σε προκάτ κτίριο στο Μεγάλο Χωριό.
Η επιλογή του προκάτ εκείνη την εποχή, επί θητείας του εμβληματικού δημάρχου Τάσου Αλειφέρη, κρίθηκε επιβεβλημένη έτσι ώστε να στεγαστεί γρήγορα και χωρίς πολλά χρήματα το σχολείο, πράγμα που έγινε με τη βοήθεια, μετά από τηλεμαραθώνιο του τηλεοπτικού σταθμού ΣΚΑΙ και συναυλία του Γιώργου Νταλάρα.
Οπως όμως γίνεται αντιληπτό, ένα προκάτ κτίριο του 1997 όχι μόνο δεν μπορεί να καλύψει τις σύγχρονες εκπαιδευτικές ανάγκες αλλά παρουσιάζει και συγκεκριμένα προβλήματα που εγκυμονούν σημαντικούς κινδύνους για την ασφάλεια των μαθητριών και των μαθητών (και φυσικά του εκπαιδευτικού προσωπικού).
Παράδειγμα: Πριν από τέσσερα χρόνια πέρασαν νερά βροχής στις ηλεκτρολογικές εγκαταστάσεις οι οποίες, λόγω του γεγονότος αυτού, πήραν φωτιά. Αν δεν είχαν επέμβει άμεσα και με επιτυχία οι καθηγητές (που δεν έχουν βέβαια αρμοδιότητα) ίσως να είχαμε θρηνήσει θύματα. Αλλωστε, το υλικό από το οποίο είναι κατασκευασμένο το προκάτ κτίριο είναι εξαιρετικά εύφλεκτο.
Τα προβλήματα και οι απειλές για την ακεραιότητα καθηγητών και μαθητών δεν έχουν να κάνουν μόνο με μία πιθανή πυρκαγιά αλλά και με το νερό αυτό καθ’ αυτό. Μετά από κάθε βροχή πολλοί από τους χώρους μετατρέπονται γρήγορα σε λίμνες και χρειάζονται συχνά… ασκήσεις ισορροπίας για να κρατηθούν άπαντες όρθιοι.
Κοντολογίς, η Τήλος χρειάζεται νέο σχολικό κτίριο που θα στεγάσει το γυμνάσιο και τις λυκειακές τάξεις της. Αλλά κάπου εδώ αρχίζουν τα προβλήματα.
Η διαμάχη με την εκκλησία
Ο χώρος στον οποίο θα οικοδομηθεί (αν και εφόσον) το νέο σχολείο έχει ήδη επιλεχθεί και περιλαμβάνει και το χώρο που βρίσκεται τώρα το προκάτ. Πρόκειται για συνολική έκταση 10 στρεμμάτων που έχει παραχωρηθεί στο Δήμο από την εκκλησιαστική επιτροπή της ιεράς μονής του Αγίου Παντελεήμονα Τήλου το 1997.
Όπως ενημερώνει το tilosnews.eu, ο Δήμος, με την έναρξη του νέου ΕΣΠΑ, κατέθεσε ολοκληρωμένη πρόταση προς την Περιφέρεια Νοτίου Αιγαίου, για την κατασκευή νέου σύγχρονου σχολικού κτιρίου, σύμφωνα με τις προδιαγραφές που ορίζει το αρμόδιο υπουργείο (1600 τμ), σχέδιο που εγκρίθηκε από τον Περιφερειάρχη Νοτίου Αιγαίου, Γιώργο Χατζημάρκο.
Εν συνεχεία, ο Δήμος προχώρησε στον σχεδιασμό τοπικού ρυμοτομικού (σχεδιασμός της έκτασης των 10 στρεμμάτων – δηλαδή τι πρόκειται να φτιαχτεί ακριβώς μέσα σε αυτήν την έκταση), το οποίο είναι απαραίτητη προϋπόθεση για την συνέχιση του έργου καθώς και της γεωλογικής μελέτης καταλληλότητας του εδάφους στην έκταση αυτή.
Πρόκειται για ένα έργο το οποίο θα δώσει νέα πνοή στο νησί αφού εκτός από το σχολείο έχει προγραμματιστεί να οικοδομηθούν κλειστό γυμναστήριο, ανοιχτό αμφιθέατρο για τις πολιτιστικές δραστηριότητες και γήπεδο ποδοσφαίρου τύπου 5Χ5. Ένα πλήρες εκπαιδευτικό και αθλητικό πάρκο δηλαδή. Μόνο η μελέτη του έργου κοστολογείται τέλος στις 250.000 ευρώ.
Χωρίς όμως να υπάρχει προηγούμενη προειδοποίηση, η εκκλησιαστική επιτροπή του Αγίου Παντελεήμονα χώρισε την έκταση σε τρία κομμάτια και την ενέγραψε στο εθνικό κτηματολόγιο μέσα στο 2021.
Το γεγονός προκάλεσε έντονες προστριβές καθώς σε μικρότερη έκταση ο προγραμματισμός του Δήμου δυσχεραίνεται σημαντικά. Προτάθηκαν στην εκκλησιαστική επιτροπή μία σειρά από επιλογές όπως η συντήρηση ναών και τακτοποίηση υποχρεώσεων της επιτροπής ως αντισταθμιστικά έργα, ακόμα και η αγορά της έκτασης. Ολες όμως, όπως αναφέρουν οι πληροφορίες, απορρίφθηκαν!
Επιπρόσθετα, τον Νοέμβριο του 2021 η εκκκλησιαστική επιτροπή απέστειλε εξώδικο στον Δήμο, το οποίο κοινοποίησε και στις αρμόδιες υπηρεσίες, απ΄’ όπου θα εγκρίνονταν η συνέχιση του έργου. Το εξώδικο αυτό αναφέρει ότι η έκταση αυτή δεν ανήκει στον Δήμο αλλά στην επιτροπή.
Αναφέρει επίσης ότι όλα όσα σχεδιάζονται υπάρχουν ήδη στον χώρο και ότι ο Δήμος επιθυμεί απλά να πάρει το οικόπεδο, να καρπωθεί το χώρο. Υπήρξε μόνο μία προφορική υπόσχεση από την επιτροπή ότι μπορεί να παραχωρηθεί μέρος της έκτασης, μικρότερο από τέσσερα στρέμματα, στην οποία όμως δεν μπορεί να οικοδομηθεί σχολείο.
Πλήρες, δηλαδή, το αδιέξοδο και τεράστιος πλέον ο κίνδυνος να χαθεί η χρηματοδότηση. Η τοπική κοινωνία βρίσκεται σε αναβρασμό καθώς αν το προκάτ κτίριο κριθεί ακατάλληλο, η Τήλος θα μείνει χωρίς γυμνάσιο και λύκειο. Εικοσιπέντε παιδιά δηλαδή, θα αναγκάζονται να μετακινούνται κάθε πρωί στη Σύμη ή σε άλλο παρακείμενο νησί!
Ο δήμος από την πλευρά του κάνει ό,τι μπορεί. Επικοινώνησε ήδη με τον Πατριαρχείο Κωνσταντινούπολης (τα δωδεκάνησα εκκλησιαστικά ανήκουν στη δικαιοδοσία του Πατριαρχείου) αποστέλλοντας επιστολές χωρίς όμως μέχρι στιγμής να υπάρξει απόκριση. Η Δήμαρχος Μαρία Καμμά θα μεταβεί τις επόμενες ημέρες προσωπικά στην Κωνσταντινούπολη για σειρά επαφών με παράγοντες του Πατριαρχείου έτσι ώστε να αρθεί το αδιέξοδο.
Οι μαθήτριες και οι μαθητές του σχολείου πάντως είχαν προλάβει να δώσουν το δικό τους μήνυμα πριν από κάποιες ημέρες. Προχώρησαν σε αποχή από τα μαθήματά τους και πορεία προς το Δημαρχείο όπου διάβασαν και σχετικό κείμενο-διακήρυξή τους.
Το παραθέτουμε αυτούσιο για να αναδείξουμε και τον προβληματισμό των παιδιών για το μέλλον του τόπου τους:
Οι μαθητές του Γυμνασίου-Λυκείου Τήλου αποφασίσαμε να σας γνωστοποιήσουμε τα προβλήματα που αντιμετωπίζουμε στο κτήριο που κάνουμε μάθημα και να ενημερώσουμε ότι πραγματικά δεν γίνεται να συνεχίσουμε να φοιτούμε σε αυτό το κτήριο. Ζητάμε νέο κτήριο- για εμάς- τα αδέρφια μας- τις επόμενες γενιές που έρχονται.
Τα προβλήματα που πρόκειται να σας παραθέσουμε, είναι αυτά που αντιμετωπίζουμε καθημερινά όλα αυτά τα χρόνια.
Δεν χρειάζεται να έχει κακοκαιρία ή έντονα καιρικά φαινόμενα για να αντιμετωπίσουμε πάσης φύσεως βλάβες. (Διαδίκτυο, ηλεκτρικό ρεύμα, στατικότητα, πλημμύρα κα).
Κόσμε, εσυ που ζεις στο έτος 2023 και είσαι μέλος της Ευρωπαϊκής Ένωσης, το «σχολείο» μας αντιμετωπίζει τα εξής προβλήματα:
-> εισροή νερού κάθε φορά που βρέχει (στεγανότητα κεραμοσκεπής)
-> βραχυκυκλώματα (σε περιπτώσεις φωτιά στις συνδεσιμότητες)
-> καθίζηση εδάφους σε σημεία!
…παρά τις επανειλημμένες προσπάθειες του Δήμου Τήλου για την συντήρηση του κτηρίου ( αποκατάσταση μονώσεων, τοποθέτηση νέων κουφωμάτων και άλλα πολλά). Δεν συμμαζεύεται αυτό το πράγμα! Είναι αδύνατον πια να διορθωθεί.
Εκτός από όλα αυτά τα πολύ σημαντικά θέματα που αναφέρουμε πιο πάνω, αντιμετωπίζουμε και έλλειψη χώρου, με αποτέλεσμα οι δραστηριότητες που οφείλουμε να έχουμε, να μην γίνονται σωστά. Ενώ άκουσον άκουσον, δεν μας επιτρέπεται έστω και η τοποθέτηση κοντέινερ (σαν αποθήκη) στο χωράφι που είναι το κτίριο από την επιτροπή που το 1997 μας το παραχώρησε για να γίνει το σχολείο!
Είναι φανερό, και προσκαλούμε όσο είναι νωρίς,να επισκεφτείτε τον χώρο και να το δείτε με τα μάτια σας.
Κρίνεται δυσλειτουργικό. Μας κάνει κακό. Δεν επιθυμούμε να φοιτούμε εκεί!
Επιβάλλεται η ανέργεση νέου και ασφαλούς σχολείου, μόνιμης κατασκευής και σύγχρονων προδιαγραφών, για το οποίο όπως έχουμε ενημερωθεί υπάρχουν τα σχέδια- υπάρχουν τα λεφτά στο ΕΣΠΑ!
Είναι γνωστό (από ότι φαίνεται όχι σε όλους, δυστυχώς) ότι το μικρό κτίριο μας είναι ελαφράς κατασκευής και τοποθετήθηκε στο οικόπεδο το 1997, με τη λογική ότι θα χτιστεί από την πολιτεία νέο κανονικό κτίριο νέων προδιαγραφών, όπως ακριβώς ορίζει το Υπουργείο Παιδείας. Ωστόσο, στο σημείο αυτό δεν προχωράει τίποτα απολύτως. Γιατί ;
Δεν έχουν καταλάβει όλοι οι εμπλεκόμενοι ότι το έργο της ανέγερσης της νέας σχολικής μονάδας για τις ανάγκες του Γυμνασίου Λυκείου Τήλου, έχει τέτοια εμβέλεια και τέτοια τεράστια σημασία όχι μόνο για εμάς αλλά και για τις γενιές που έρχονται. Θα εξασφαλίσει τους παιδαγωγικούς και μαθησιακούς στόχους των νέων της Τήλου αλλά και θα θέσει για το νησί μας την μόνιμη αφετηρία για την περαιτέρω ανάπτυξη της Τήλου μας στο μέλλον.
Το 1997 το γυμνάσιο λύκειο ξεκίνησε με λίγα παιδιά … τώρα είμαστε 30… στο μέλλον με νέο κτήριο θα γίνουμε περισσότεροι. Αλλά αν δεν υπάρξει νέο κτίριο και σύντομα μάλιστα … που θα πηγαίνουμε σχολείο ; Στην Νίσυρο; Στην Σύμη; Θα αναγκαστούμε να αφήσουμε το νησί μας όπως έκαναν οι γονείς μας και οι παππούδες μας για να έχουν την βασική εκπαίδευση ;
Η άμεση ανέργεση της νέας σχολικής μονάδας εξασφαλίζει την ζωή πάνω στο νησί μας. Διατηρεί και εδραιώνει την δημιουργικότητα και την δραστηριοποίηση των νέων ανθρώπων που δίνουν ζωή και μέλλον στην Τήλο μας, την πατρίδα μας.
Εφόσον ο χώρος υπάρχει- τα σχέδια υπάρχουν- τα λεφτά έχουν εξασφαλιστεί- γιατί δεν προχωράει το έργο ;
Ζητάμε τα αυτονόητα.
Νέο κτίριο για το σχολείο μας ΤΩΡΑ.
Ακούστε μας όσο είναι νωρίς.
Πηγή news247.gr
Νίκος Γιαννόπουλος