Ψήφισμα των καθηγητών πληροφορικής της Αχαΐας

Αρ. Πρωτ.: 18
 
Προς:   1. Διεύθυνση ΔΕ Αχαΐας
 
            2. Περιφερειακή Διεύθυνση
 
                Αθμιας & Βθμιας
 
                 Εκπαίδευσης Δ. Ελλάδος
 
Κοιν:    1. Πανελλήνια Ένωση Καθηγητών Πληροφορικής
 
            2. Μέσα Μαζικής Ενημέρωση
 
ΨΗΦΙΣΜΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΣΥΝΕΛΕΥΣΗΣ
 
Π.Ε.ΚΑ.Π.  ΑΧΑΪΑΣ
 
          Τους τελευταίους μήνες η σχολική κοινότητα έχει αναστατωθεί από τις διαρροές που αφορούν στο σχεδιασμό του Υπουργείου Παιδείας για το Νέο Σχολείο. Αντί ο σχεδιασμός της Πολιτείας να βασίζεται σε κριτήρια που έχουν απώτερο σκοπό την αναβάθμιση της παρεχόμενης εκπαίδευσης και την προσαρμογή της στις σύγχρονες ανάγκες της κοινωνίας, παρατηρούμε μια αγωνιώδη προσπάθεια να αντιμετωπιστεί ο χώρος της εκπαίδευσης σαν μια δεξαμενή υποψήφιων ανέργων.
 
          Μέσα στην έντονη αρθρογραφία των ημερών περνούν απαρατήρητες οι επιπτώσεις της έλλειψης πληροφορικής παιδείας στην Ελληνική κοινωνία. Χαρακτηριστικό είναι πρόσφατο άρθρο με τίτλο «Ο ηλεκτρονικός αναλφαβητισμός πίσω από περιστατικά αρπαγής ανηλίκων», όπου με αφορμή το περιστατικό της 13χρονης Χριστίνας, ο προϊστάμενος του Τμήματος Δίωξης Ηλεκτρονικού Εγκλήματος κος Σφακιανάκης Μανώλης μίλησε για τον ηλεκτρονικό αναλφαβητισμό που οδηγεί σε φαινόμενα και περιστατικά όπως αυτό της 13χρονης από τα Σπάτα και προειδοποίησε για τους κινδύνους στο Facebook όσον αφορά τους ανηλίκους.
 
          Στην εποχή της Πληροφορίας και των ΤΠΕ παγκοσμίως, οι καθηγητές Πληροφορικής στο Ελληνικό Σχολείο "περισσεύουν". Χιλιάδες εκπαιδευτικοί Πληροφορικής ΠΕ19-20 κρίνονται υπεράριθμοι μετά τις τελευταίες αποφάσεις του Υπουργείου Παιδείας γιατί:
 
·         Η Πληροφορική αντιμετωπίζεται σαν ένα σύνολο δεξιοτήτων και όχι σαν μια αυτόνομη επιστήμη που διαθέτει τα δικά της αξιώματα, υποστηρίζει τα δικά της θεωρήματα και έχει πρακτική εφαρμογή στην καθημερινή ζωή του σύγχρονου πολίτη
 
·         Δεν έχουν υπολογιστεί οι ώρες διδασκαλίας της Πληροφορικής στην Πρωτοβάθμια (Δημοτικά με Ενιαίο Αναμορφωμένο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα - Ε.Α.Ε.Π. και Ολοήμερα), τη ίδια στιγμή που έπρεπε οι διαδικασίες να έχουν επιταχυνθεί ώστε το νέο σύστημα να ισχύσει σε όλα τα Δημοτικά Σχολεία της επικράτειας
 
·         Στο Γυμνάσιο, μια ώρα την εβδομάδα κρίνεται επαρκής (!!!) για την ανάπτυξη της υπολογιστικής σκέψης και την καλλιέργεια καλών πρακτικών όσον αφορά στη διαχείριση του ψηφιακού κόσμου και του ηλεκτρονικού αλφαβητισμού των μαθητών
 
·         Απουσιάζουν μαθήματα γενικής παιδείας στο γνωστικό αντικείμενο της Πληροφορικής σύμφωνα με τα ισχύοντα προγράμματα σπουδών στο Γενικό Λύκειο (ένας μαθητής λυκείου μπορεί να αποφοιτήσει χωρίς να έχει παρακολουθήσει ούτε μια ώρα Πληροφορικής)
 
·         Η πρόσβαση σε σχολές Πληροφορικής σχεδιάζεται να γίνεται τελικά χωρίς διδασκαλία και εξέταση στο επιστημονικό της αντικείμενο
 
·         Η Πληροφορική απουσιάζει εντελώς από τις Επαγγελματικές Σχολές
 
·         Στα Επαγγελματικά Λύκεια υπάρχει μόλις ένα δίωρο μάθημα Πληροφορικής γενικής παιδείας στην Α’ Τάξη
 
·         Μαθήματα που άπτονται της επιστήμης της Πληροφορικής σε διάφορες ειδικότητες των Επαγγελματικών Λυκείων δεν έχουν δοθεί ούτε καν ως δεύτερη ανάθεση στους κατ’ εξοχήν αρμόδιους να τα διδάξουν, που είναι οι Καθηγητές Πληροφορικής
 
·         Στα τμήματα Πληροφορικής των Επαγγελματικών Λυκείων προβλέπεται δεύτερος καθηγητής μόνο αν στο τμήμα είναι περισσότεροι από 17 μαθητές, ενώ για άλλες ειδικότητες το παραπάνω μέτρο εφαρμόζεται όταν οι μαθητές είναι πάνω από 12
 
·         Οι Καθηγητές Πληροφορικής δεν έχουν ιδιαίτερο ρόλο στο μάθημα της Ερευνητικής Εργασίας, παρόλο που η διδασκαλία του συγκεκριμένου μαθήματος βασίζεται στην έντονη χρήση των Τ.Π.Ε.
 
·         Δεν έχουν υπολογιστεί οι ώρες απασχόλησης Υπεύθυνου Εργαστηρίου (Σ.Ε.Π.Ε.Η/Υ) σε Γυμνάσια και Λύκεια, την ίδια ώρα που για τα ΣΕΚ το παραπάνω μέτρο (της τρίωρης απασχόλησης του υπεύθυνου για το εργαστήριο Πληροφορικής) δεν ισχύει καν
 
Μ’ άλλα λόγια, η Πληροφορική φαίνεται να μην είναι απαραίτητη στην παιδεία μας
 
          Χαρακτηριστικό είναι το απόσπασμα από το προφητικό - δυστυχώς - άρθρο του John Naughton, καθηγητή του Open University στη Μεγάλη Βρετανία, με θέμα «Γιατί τα παιδιά μας πρέπει να διδάσκονται Πληροφορική στο Σχολείο», το οποίο πριν ένα χρόνο και κάτι προέβλεπε αυτό που επισήμανε πρόσφατα και ο επικεφαλής του Τμήματος Δίωξης Ηλεκτρονικού Εγκλήματος της χώρας μας. Σύμφωνα λοιπόν με τον Naughton, «Τα παιδιά μας ζούνε σε έναν κόσμο διαμορφωμένο από τη φυσική, τα μαθηματικά, την ιστορία και επομένως σωστά επιθυμούμε να ασχολούνται με αυτές τις επιστήμες. Όμως ο κόσμος τους είναι επίσης φτιαγμένος και ρυθμισμένος από τους υπολογιστές και την ψηφιακή τεχνολογία και επομένως, εάν δεν έχουν μια βαθύτερη κατανόηση του χώρου αυτού, θα καταντήσουν διανοητικά ανάπηρα. Θα μεγαλώσουν ως παθητικοί και χειραγωγημένοι καταναλωτές συσκευών και υπηρεσιών που οριοθετούνται δημιουργημένες από παγκόσμιες ελίτ όπως η Google, το Facebook και άλλες παρόμοιες».
 
Καλούμε το υπουργείο Παιδείας να επανεξετάσει το ρόλο της Πληροφορικής στο νέο  σχολείο, ξεκινώντας άμεσα από το νέο Γενικό και Τεχνολογικό Λύκειο που αναμένεται να ανακοινωθούν σύντομα, αξιοποιώντας τις τεκμηριωμένες προτάσεις όλων των Επιστημονικών Ενώσεων Πληροφορικής, που κατά καιρούς έχουν κατατεθεί
 
Π.Ε.ΚΑ.Π.  Αχαΐας